“三三二”模式.docVIP

迁安市第三中学 关于推行“三三二”课堂教学模式的实施意见 一、总结回顾 从上学年开始，我校大力推进新课程改革，积极打造高效课堂，取得了一定的成效： 1、对教学目标的把握更为准确。教师在制定导学案时，充分考虑了到三维目标的统一，同时兼顾了好、中、差三个层次。 2、大部分教师的观念有了很大的转变，摆脱了“一块黑板，一支粉笔，一张嘴，一讲到底”的旧貌，把课堂教给学生，教师既做导演又做演员，充分调动了学生学习的积极性和主动性。 3、教师用欣赏、夸奖的手段来体现对学生的关注。在课堂教学中能找出学生值得夸奖的、值得欣赏的优点，激发了学生学习的热情。 教师在实际课堂操作中，还存在着一些不足，主要表现在： 1、小组分了，学生也有预习、讨论、展示，但只在浅层次上进行操作，无助于学生思维水平的真正提高。 2、教学环节设计不够合理，教师的启发引导并没有为训练学生的思维提供服务。 3、课堂教学提问不够精当，教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。（不够深度、缺乏思维性、针对性，有的提问不能问到关键处，有用之处。） 4、教师必须讲解的内容也让学生讨论，浪费了时间，没有效果，同时训练量少。 针对我校实际情况，根据高效课堂理念，经过探讨研究，反复论证实践，决定在课改过程中推行“三三二”课堂教学模式，即“三阶段、三流程、二环节”。 二、“三三二”课堂教学模式解读 （一）新授课 1、三阶段：每一个教学单元分为三个阶段。第一阶段：知识预习；第二阶段：例题分析展示、总结归纳；第三阶段：拓展提高、能力升华。 2、三流程：每个阶段分为三个操作流程。第一阶段：①明确目标、自主学习，②基础演练、展示点评，③检测反馈；第二阶段：①例题分析、展示交流，②方法提炼、总结归纳，③训练反馈、学后反思；第三阶段：①巩固知识、提升能力，②拓展提高、能力升华，③训练反馈、学后反思。 3、二环节：课堂推进分为两个环节。第一环节：例题分析展示、总结归纳；第二环节：拓展提高、能力升华。 说明：一个教学单元可以是一课时，也可以是两至三课时，学习时间的长短取决于教学内容的多少和难易。 （二）专题复习课 1、三阶段：每一个教学单元分为三个阶段。第一阶段：知识梳理、构建框架；第二阶段：典例分析、展示归纳；第三阶段：拓展发散、能力升华。 2、三流程：每个阶段分为三个操作流程。第一阶段：①，梳理知识、构建知识框架（画知识树）②自主复习，落实双基，③双基反馈；第二阶段：①、典例题分析、展示交流，②方法提炼、变式反馈，③总结归纳、学后巩固；第三阶段：①发散思维、提升能力，②拓展提高、能力升华，③学后反思、训练反馈。 3、二环节：课堂推进分为两个环节。第一环节：典例分析、展示归纳；第二环节：拓展发散、能力升华。 三、“三三二”课堂教学模式操作的具体要求 （一）新授课 （一）第一阶段：知识预习。要求：有时间、有方法、有组织、有交流、有反馈。 ①明确目标 1）目的：目标是指引学生前进的方向。目标定什么，就学什么，练什么，测什么。所有的导学环节和课堂检测都必须和学习目标相对应，为目标的达成服务。每一堂课学习的重、难点都要根据课标要求、教材内容、学生实际水平来确定，并在学习本节内容之前，由教师用简洁准确地语言给学生事先提示，引起学生的注意和重视，为后继学习做准备。 2）要求：每课时的导学案都要设置适宜的学习目标，学习目标的书写要使用叙述性语言，变宏观为微观，化抽象为具体。整个导学案必须以学习目标为中心，紧扣学习目标的落实来设置学习问题和学习过程。三维学习目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观不必每课时的导学案都面面俱到，要根据教学内容实际而定，不可强求。 3）操作：可以安排学生齐读课时目标，也可以采用教师解读或学生默读的方式，引起学生对课堂教学重点内容、教学难点的重视。 ②自主学习、基础演练、展示点评 1）目的：针对本节学习目标的基础知识呈现，可以包括字音、字形、作者简介及概念、定理、公式。此部分的编写最好是以选择题、是非判断题、思考题等形式具体体现教材中的重点和基础，还可以是检测预习效果的基础知识简单运用的灵活性较强的题目，主要是为后继能力提升部分做知识的准备。 2）要求：避免教材原有内容的简单重复、再现式填空。此环节教师要指导学生根据导学案中的提示说明自学，独立完成。对应的基础运用题处理上不要太复杂，可以直接给答案或者抽查同学的答案，有问题、有争议的地方可通过对学、教师点拨处理。 3）操作： a.文科性质的学科要加强课上的记忆环节，可以在基础训练部分加入基础知识的背诵和检查，可以通过对子互查、小组抢答等方式进行；根据教学实际需要，教师可以在导学案的能力提升部分单设一道关于记忆内容的考查题目，让小组成员进行展示，以此加强课上对重要知识