上册数学第二单元.docVIP

第( 二 )单元 第( 1 )课时 课题:两位数加两位数 （不进位加） 教具: 口算卡 教法: 自主探究 教 学 任 务 预 设 流 程 教 师 复 备 教学目标 1、初步掌握两位数不进位加的方法。 2、培养学生解决实际问题的能力。 3、激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。 步骤及时间 教 师 活 动 学 生 活 动 学生可能提出问题： 该怎样乘车去博物馆？ 如果只运一次那两个班和乘一辆？ …… 教师让学生自己先做,然后再集体汇报适当点拨 一情境导入或揭示课题(2分) 二预习交流或检查预习(3分) 三明确学习目标(2分) 四自主学习(8分) 五合作交流(5分) 六展示提升(13分) 七检测总结(7分) 课件投影或图片出示二年四班参加博物馆展览的情景。 引导学生观察交流。 创设情境提出问题。 通过预习你知道了什么？ 1、初步掌握两位数不进位加的方法。 2、培养学生解决实际问题的能力。 3、激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。 组织学生讨论乘车方法。 组织学生进行全班交流。 学生探究笔算方法 引导学生列出算式。 请学生口算36+30 引导学生用竖式计算 导学生列出竖式 引导学生观察怎样写竖式。 竖式： 3 6 + 3 0 6 6 引导学生比较计算结果和口算的计算方法。 分组讨论 总结：个位上的与个位上的零对齐：十位上的3与十位上的3对齐。 学生汇报： 二年四班准备参加展览。 （1）班36人，二（2）班30人，二年三班35人二年四班34人。3、有两辆车每辆车只能坐70 人。…… 学生汇报 小组内讨论乘车方法 口述算式：36+30 30+35 36+34 学生口算说出口算过程： 36+30=66 学生讨论竖式的计算方法： 1、个位上6加0的6，再十位上的3加3的6。所以是66。 2、先算十位上的3加3的得6，再算个位上的6加0的6，所以是66。 教学 重 难点 不进位加法的计算方法，解决问题的能力。解决问题的能力，培养学习兴趣。 板 书 设 计 两位数加两位数 36+30=66 30+35=65 3 6 3 0 +3 0 +3 5 6 6 6 5 第( 二 )单元 第( 2 )课时 课题: 两位数加两位数（不进位加） 教具: 小棒 教法:自主学习 教 学 任 务 预 设 流 程 教 师 复 备 教学目标 1、使学生进一步掌握两位数加两位数不进位加的笔算加法； 2、使学生能熟练地进行竖式计算； 3、培养学生认真、仔细的学习习惯。 步骤及时间 教 师 活 动 学 生 活 动 教师再次检查 教师再次检查 一、解决情景中的问题 二、做一做： 三、练习： 1、教师出示主题图 （1）上节课有的同学提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一辆车，这节课我们来解决这个问题。 （2）怎样能知道这两个班是否能合乘一辆车呢？ （3）怎样列算式？ 2、请学生在小组里讨论怎样计算“35+34”，可根据自己的情况选择是用摆小棒的方法还是用竖式计算还是口算。 3、请学生说明自己的想法 （1）先请摆小棒的学生讲 因为5根和4根是不足10的所以放一起，而3捆和3捆是整10的所以放在一起。 （2）再请列竖式的学生讲 数位要对齐（个位与个位对齐，十位与十位对齐） 从各位开始算起 （3）请口算的学生讲。 注意不要落数 教师用投影片出示题目 指名将题做在投影片上，其他学生做在书上 集体订正投影片上的题目，进行评价。 练习二 第1题： 先请学生看图，说图意， 再列竖式计算。 第2题：笔算下面各题。 学生将题目写在练习本上。 要知道两个班共有多少人？ 35+34= 摆小棒、口算、列竖式 为什么把5根小棒和4根小棒和起来，3捆和3捆和起来？ 写竖式的时候要注意什么？ 你是从哪一位加起的？ 口算时应注意什么？ 同桌相互检查，相互评价。 同桌相互检查 教学 重 难点 熟练掌握两位数加两位数（不进位加） 板 书 设 计 两位数加两位数 34+35= 3 4 3 4 3 4 +3 5 → + 3 5 → +3 5 9 6 9