...享；注重更新观念，为使用新教材作好准.pptVIP

组本教研 英语组：牢固树立以提高课堂教学效率和教学成绩为本的理念，注重组内发展和可持续发展。因此将工作重点确定为： 1、 教研组集体讨论确定一个共同关注或教学中遇到的问题作为实验主题，围绕主题学习理论，寻找相关理论支撑。 　　2、设计如何改进以往做法的上课计划及教学方案。 　　3、 按改进的计划和方案上课，有针对性的观察课堂。 　　4、 课后反思讨论原有计划与实验效果的差距，寻找改进策略，重新设计教学方案。 　 5、 再反思讨论。 校本教研活动涵盖三层意义： 1、加强教研组建设，形成集体教研氛围，解决“研”的问题。 2、关注课堂教学，提高课堂教学有效性。 3、进一步形成科研氛围，提高教育科研水平。此活动集教研、科研、培训于一体， 最终促进教师的专业发展、形成高效的课堂教学机制。 校本教研达到的效果： 1、教研组“研”的氛围浓厚了。在教研组和备课组活动中，集体分析讨论本组教师情况、学科特点、学生学习能力及教学中存在的突出问题，从而确立实验主题；集体备课、说课、听课、评课、议课。 　　2、教学常规工作得到加强和规范。 　　教研组分别从容量与节奏、设问、导入为切入口进行专项研究，但同时研究内容已延伸到其它教学环节和领域。如：怎样备好课、如何板书、怎样安排作业及容量、如何批改更有针对性更符合学生实际、怎样发挥集体的智慧及资源共享；注重更新观念，为使用新教材作好准备、特别关注怎样上好复习课，如何讲评好练习卷、英语组针对教材，更注重以学生为本，通过教师指导，使学生获得可持续发展的学习经历等等。 　　3、教师的专业知识和素养得到加强和提高。 　　教育实践使教师不断学习、实践、反思、改进，对教师专业素养的提高起到了促进作用。组的其他老师都感到现在听课评课有了一定的目的性、针对性、方向性，知道了应从什么角度去听去评，在备课环节中对重点难点的分析和把握也比以前有底了。对教师来说“行动教育”还是一个现身说法的教育，为教师提供了展示和交流的平台，提高了教师学习进修的欲望。 　　4、提高了教师的科研能力。 刘金凤、谭永红、吴磊老师参加了山东省中小学教育科研优秀成果分获一、二等奖。 初一、初二级部在区片联考中获优秀率、及格率第一名的好成绩。 刘金凤老师参加青岛市校本课程优质课比赛获二等奖。 　　以教研组为单位，推进课堂教育的效率，自始至终都在科研组的具体指导配合下开展，取得了初步成效，在下学期还要进一步推进和拓展。在原有基础上还要进一步巩固、细化，向全区展示我们的工作，让我们为学校全面的、和谐的发展而共同努力。 组本教研 政史地组：每周召开教研组例会，全体组员参加。例会内容除了向老师们传达常规工作要求和布置新的任务以外，重点是讨论了组本教研如何开展、读精品书的感悟、以及课题申报的事宜。值得一提的是两位师傅——王丽和郭媛谈了 自己教学的经验和体会，给徒弟们在教学实践中以引领作用。 语文组：按时教研活动，每次活动有主题，经常性地讨论交流语文高效教学法课题的实施落实情况。黄蕾、尉宁、米冉、杨娟娟、王静静和张文、纪田尚开发了5个校本课程。组织新老初三教师交流总结、计划，互相传授中考体验、感受和宝贵的经验、信息。各集备组，加强题库建设，平时注重过程和积累，及时整理，做到资源共享。 组本教研 音体美组：以科学发展观为指导，全面提高教育教学质量，探究提高课堂教学效率的方法，从思想上端正态度，明确工作方向，加强教研组例会和集备活动，认真研究交流，认真探讨上课形式，努力上好每一堂课，根据组内教研课题实施“激发学生学习兴趣，提高学生基本艺术素养”，面向全体学生，以学生发展为本，进一步明确各课业的教学内容和教学目标，以兴趣为动力，培养学生创新精神和实践能力，树立正确地情感、态度、价值观。 读书活动 政史地组：以集备组为单位，各选一本教育教学书籍，进行品读。书籍是：苏霍姆林斯基的《给老师的建议》、《现代教育原理》、《教育文摘》、《陶行知的教育艺术》等，每个老师都能写出读后感并进行交流，感悟很多，体会很深。 语文组：继续学习阅读《教育文摘》上相关文章。不断提高教师业务素质和能力，在四方区组织的“品读经典”读书活动中，我们组的多位教师撰写的读后感，得到领导的认可，黄蕾老师代表学校参加了四方区“品读经典，叙说故事”演讲比赛。 读书活动 理化生组：认真阅读有关书籍，如：苏霍姆林斯基的《给老师的建议》、《现代教育原理》、《陶行知的教育艺术》，每个老师都能写出了质量较高的读后感并进行交流，受益非浅。 音体美组：积极开展“用努力酿造的快乐”读书活动，通过好书伴我成长，养成良好的阅读习惯，利用教研组例会和自读的形式提高个人自身修养。全组老师积极准备，“品读经典、叙说故事”并写出读书心得，其中，赵瑾嘉、叶永立老师写的心