探索信息技术在小学语文教学中的创新意识培养.docVIP

精品论文 参考文献 探索信息技术在小学语文教学中的创新意识培养 ◇ 李玉玲 （渠县三汇镇第一小学 渠县 635200） “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”这是江泽民同志对我国素质教育提出的殷切希望，也是我国素质教育的本质和发展方向。其核心内容是培养学生的创新能力，最终目的是造就创新型人才。在当今这个信息经济时代，高新技术的迅猛发展，引发了激烈的人才竞争，也促成了全世界教育科学的现代化。我国也和发达国家一样，为了造就适应社会主义建设事业发展的新型建设人才，培养学生的创新能力，越来越多的有志教师都把培养学生的创新能力作为一项大事来抓，并在小学语文教学中寻找突破口，充分利用信息技术手段培养学生的创新意识。 一、利用信息技术诱发创新欲望 小学生的创新欲望萌发，要靠直观教学素材的刺激。直观素材给予学生良好的实践感知，构建创新的良好原型，产生良好的创新冲动，从而萌发创新的欲望。所以教师在小学语文教学的过程中，要充分利用信息技术手段不断创设富有变化的、富有情趣的、能够激发学生兴趣的学习情境，激发其求知欲，发展其智力因素和非智力因素，形成良好的创新兴趣和志向，终身创新事业。实践经验告诉我们，创新欲望不能只靠教师的讲述来诱发，在教学实践的过程中，教师要结合学生的创新需要，利用信息技术手段营造良好的创新教育氛围。要通过教学中的创新教育活动激励学生的创造性思维，培养学生的动手创造能力，鼓励学生进行小发明、小创造。有的教学内容，还可以提出一些有价值的探究课题，让学生开展一些实践探究活动，并通过探究结果在课堂教学上进行展示、评价、交流来培养学生的创新思想，激发学生的求知欲。 二、利用信息技术诱发创新萌芽 大家知道，小学生的创新意识萌发依然来自于课堂教学质疑，质疑是小学生创新意识萌芽的思想基础。“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”这句话阐明了质疑对于小学生创新意识萌发的积极作用。只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。在小学语文教学中，教师应充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，鼓励、启发、诱导学生多提问、多质疑、多思考、多探究，创新意识才能得到良好地培养。从小学生认知心理的角度讲，提问是小学生从己知伸向未知的心理触角，是创新意识的具体体现。善于发现问题和提出问题是一个人具有创造潜力的重要标志。在课堂教学过程中，教师不仅要做到“书道、授业、解惑”，更重要的是要善于启发学生对一些问题从不同角度去进行思考、质疑，然后提出不同的见解和看法，探究解决的思路与途径，培养学生的创新意识。 三、利用信息技术开拓学生想象 想象力是人类所独有的思维能力，它能够开发学生的发散思维，而发散正是创新的基础，也是一切发现和发明的基石。因此，在小学语文教学中，教师要提供机会，精心选择一些发散点，培养学生创造想象的能力。如对有些充满活力、诗情画意的诗文，就可让学生在读文的基础上充分展开想象，感画出能够表达出诗意的图画。古诗的特点是诗中有画，一首诗往往就是一幅山水画，一幅田园风光图。因此，理解好诗句，必须依托信息技术及其资源的支撑，有了它，学生就能在脑海中再现出一幅幅美妙的诗文图景，形成从文字到图象，再从图像到想象的思维加工过程。不同的学生，对画面会有不同的表现手法和不同的构图布局。实践证明，要让学生产生良好的创新想象，教师就得让学生通过自已的想象，在自己的脑海中再现出具有想象空间的诗情画面，谋求一种对诗歌与众不同的理解。鉴于小学生的能力认知水平，在实际的创新教学中，教师可组织小组合作的教学形式，让学生在感知诗情画意的过程中，边讨论、边思考，在和谐、合作、创新的气氛中自主学习，主动参与，从而培养学生的创造性思维。例如，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗教学的最后，我引导学生展开想象：诗中送别的场面是如此感人，在我们的生活中也会遇到离别的场面，同学转学、亲人远行…… 在依依惜别之时，大家一定会有许多心里话想说，让我们都来学学作者，把心里的话写成一首送别诗，赠给自己最不舍的人，表达自己的惜别之情。在教师的鼓励下，学生的想象力得到调动，灵感得到激发，兴趣盎然，跃跃欲试，纷纷模仿古诗写作方法，创新地写出了自己的诗篇。在以教学过程中，我们不强求学生的诗歌作的是否优美、漂亮，只求学生在这样的学习过程，获得一种创新性的自我超越、自我提升，并在这样的学习环境中，孩子们的创新之花能够得到灿烂地绽放。 四、利用信息技术激励学生创新 教师应采取激励的评价机制，做到赏识学生、尊重学生、鼓励学生，注意保护和充分调动每一位学生创新的主动性、积极性。 在课堂上，学生勇于回答问题的行为是教师首先应给予以肯定的，至于回答的正确与否，是可以经由学生集体讨论逐步逐渐得到准确认识的。