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精品论文 参考文献 探索小学语文教学 张小娟/河北省宁晋县耿庄桥小学 　　〔摘 要〕 怎样让小学生从小就享受到学习的快乐并喜欢学习语文，为今后学习和生活打下良好的语文基础呢？良好的教学策略是激发学生学习兴趣，进而强化教学效果的重要方面，即备课要注重语文课程的基础性，新课导入要注重情境设置的趣味性，教学过程要注重对生活的体验性，课堂内外要注重朗读的重要性，学习评价要注重艺术性。 　　〔关键词〕 小学语文 教学 方法 习惯 　　在小学语文教学中，教师需要运用有效的教学方法，不断的提高学生的学习效率和课堂教学的效率，促进学生学习上的进步。因此，本文主要探讨了小学语文教学方法。新一轮课程改革带给我们教师很多宝贵的馈赠：不仅是新“课标”，还有新理念、新方式，新思维、新行为……可以说是从根本上挑战了教师的语文教学方式，撼动着教师的语文教学状态。 　　一、放飞学生的思维，让学生在互动中学习 　　在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。 　　二、有效活跃课堂气氛 　　氛围是课堂教学的灵魂，和谐活跃的课堂气氛不仅能提高课堂效率，还能帮助学生摆脱枯燥乏味的学习环境，缓解压力。 同一门课，到了不同的教师手中，教学效果却不尽相同，有的老师行为举止落落大方，潇洒有型；还有的教师语言艺术把握的恰到好处，抑扬顿挫，感情到位；还有的老师条理清晰，思维敏捷，逻辑分明。不同的教学风格表现出了教师们不同的艺术风格和教学理念，丰富多彩的教学形式减轻了学生的心理负担，调动了学生的求知欲，激发了学生学习兴趣，让学生变得主动乐学。 　　三、依据教学规律调整教学策略 　　学生综合能力的发展具有明显的阶段性特点，小学生最突出的特点就是模仿力和可塑性强，所以，这个阶段的教学要把重点放在引导和教育上。在遵循基本教学规律的基础上，选择最佳的教学策略，能够取得非常好的教学效果。教学内容不同，所采用的教学策略也应该有所不同，教师应该根据不同年龄段学生的特点，恰当调整教学策略。以《棉姑娘》《笋芽儿》《要下雨了》《春风吹》为代表的低年级课文，在教学时，教师要把重点放在生字生词的认读和书写上，教会学生带有感情地进行课文朗读，甚至可以根据课文内容编排小剧本，让学生用动作表演来伴奏朗读，以便能够激发学习兴趣和求知欲望，使他们爱上学习。而像《观潮》《月光曲》《琥珀》《两小儿辩日》等中高年级课文，教学重点应放在如何引导学生开展团队合作学习，提出问题共同讨论，逐步培养学生的自学能力和团队精神，获得人际交往方面的感悟上面，使学生真正把自学当作自己终生获益的能力。 　　四、引导学生做学习主人 　　课堂是活跃学生学习气氛的场地，引导学生做学习主人是九年义务教育教材编排意图之一，是课堂教学的重要任务，也是学生搞好学习的首要条件。引导学生做学习的主人，首先要紧密结合教学内容，有机渗透爱国主义教育、理想前途教育、爱劳动爱人民教育。通过这些教育帮助他们明确学习目的，促进他们形成正确的人生观、价值观、逐步树立为祖国为人民而学习的远大抱负，使他们产生强烈的学习原动力。其次是要紧密结合教学内容。设置激趣激思、动手动口的问题，推动他们自己看书、查资料、讨论、做实验、观察、思考，主动地解决问题，教师适时对其引导、鼓励、评价，使他们感受到学习成功的喜悦。产生“只要自己认真参与各种学习活动，就能成功”的自我评价意识，增强他们学习的兴趣和信心。 　　五、培养学生阅读的习惯 　　小学语文阅读课程的设置目的，是基于学生学会基本的生字拼音后，良好的阅读习惯可以增强阅读能力，能够利用阅读这种自主学习的方式，来启发、引导学生们的思维发展和提高学生的阅读效率。好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率，顺利地达到目的有着重要的作用。这种阅读，既能在主动、愉悦的气氛中进行，又能在遇到问题时排除困难，坚持达到阅读的目标。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终生受用??①帮助小学生培养良好的阅读习惯，朗读主要是为了训练节奏、语感的掌握，体会作者的感情；默读是消化的过程，阅读的过程就是将大脑吸收语言信息，这个过程不仅要求小学生掌握文章的基本大意，并对其进行分析、判断的过程同时还需要学生坚持主动探索的精神，积极的思考作出恰当的评判。②求解性阅读。即教师根据一定的目标和要求，向学生明确地提出若干个带有启发性的