探讨个体化健康教育对围生期产妇健康素养的影响.docVIP

精品论文 参考文献 探讨个体化健康教育对围生期产妇健康素养的影响 嵩明县疾病预防控制中心 657100 【摘 要】目的探究个体化健康教育对围生期产妇健康素养的影响。方法 选取我县人民医院2016年1月～2016年6月妇产科的120例围生期产妇，按照护理方法的不同分为对照组和观察组，各60例，对照组采用常规护理；观察组在常规护理的基础上采用个体化健康教育，比较两组产妇对围生期保健知识的了解情况，干预前后的健康素养水平，产妇的分娩方式和生产时间。结果 观察组产妇对围生期保健知识的了解情况高于对照组，干预后的健康素养水平优于对照组，分娩方式自然顺产的多于对照组，生产时间也短于对照组，两组差异显著（Plt;0.05），有统计学意义。结论 对围生期产妇在常规护理的基础上进行个体化健康教育，大大提高围生期的保健质量，从而保证产妇及其胎儿的健康，对临床护理工作的顺利展开具有较大的意义。 【关键词】围生期；产妇；个体化健康教育 【中图分类号】R473.71 【文献标识码】A 【文章编号】2096-0867（2016）09-276-02 围生期又叫围产期，是指孕妇自怀孕第28周到出生后一周的一段特殊时期，包括产前，产时和产后。由于新生儿出生后早期是产妇各种妇科疾病的多发时期，因此，围生期保健对产妇预防各种妇科疾病十分重要[1]。故选取2016年1月～2016年6月在我县人民医院妇产科的120例围生期产妇进行对照研究，现将内容汇报如下。 1资料与方法 1.1一般资料 选取我县人民医院2016年1月～2016年6月妇产科的120例围生期产妇，按照护理方法的不同分为对照组和观察组，对照组，年龄范围18～52岁，平均年龄（33.2plusmn;6.1）岁。观察组，年龄范围16～48岁，平均年龄（36.2plusmn;19.8）岁。两组在年龄比较差异不显著（Pgt;0.05），无统计学意义，具有可比性。 1.2护理方法 对照组采用常规护理；观察组在常规护理的基础上采用个体化健康教育；（1）建议宣传小组：讲述关于围生期产妇的相关护理知识，即孕妇的营养，产前心理状态，新生儿护理的了解，产前不适应症状等；（2）开设健康教育交流会：通过讲座，相关影像，发放小册子，对产妇及其产妇家属进行健康教育。（3）护理人员：首先要提高自身的业务水平，提高自身 的专业能力，以便于在和产妇进行交流时较为系统的讲述。 1.3观察指标 比较两组产妇对围生期保健知识的了解情况，干预前后的健康素养水平和产妇的分娩方式和生产时间 保健知识通过孕期营养，分娩过程，临床前兆，产褥期卫生保健，产后泌乳，产后康复，新生儿护理进行分析；产妇的分娩方式和生产时间通过顺产和剖宫产表现。 1.4统计学方法 应用软件SPSS11.0对两组的数据进行分析与处理，Plt;0.05时表示数据结果比较差异有统计学意义。结果指数中产妇干预前后的健康素养水平和生产时间为计量资料，采用均数plusmn;标准差进行结果数据的表示，数据结果对比采用t检验，结果指数产妇对围生期保健知识的了解情况和两组产妇的分娩方式为计数资料，采用x2进行检验。 2结果 2.1比较两组产妇对围生期保健知识的了解情况 两组产妇对围生期保健知识的了解率都有所提高，但观察组的明显优于对照组。详细内容下图表1所示。 注：观察组产妇对围生期保健知识的了解率高于对照组，两组差异显著（Plt;0.05），有统计学意义。 2.2比较两组产妇干预前后的健康素养水平 两组产妇的干预前后的健康素养水平都有所改善，详细数据下图表2所示。 注：观察组产妇干预后的健康素养水平高于对照组，两组差异显著（Plt;0.05），有统计学意义。 2.3比较两组产妇产妇的分娩方式和生产时间 对照组产妇顺产32例，生产时间（8.32plusmn;2.54）min，剖宫产30例，生产时间（0.87plusmn;0.39）min；观察组产妇顺产45例，生产时间（7.32plusmn;1.54）min，剖宫产15例，生产时间（0.67plusmn;0.29）min；两组差异显著（Plt;0.05），有统计学意义。 3讨论 围生期期间，产妇若护理不当会增加新生儿的死亡率，有研究表明，在此阶段，新生儿的发病率较高，死亡率较高，因此，为保证产妇及其新生儿的安全，对围生期产妇实施个体化健康