探讨中学教育管理的问题及对策.docVIP

精品论文 参考文献 探讨中学教育管理的问题及对策 姚安斌　甘肃省灵台县教育局教研室　744400 　　摘　要：中学的教育管理是否科学、有力，不仅是能够向各级、各类大学输送合格生源、确保生源素质的关键，也是建设创新型国家的保证，更是直接关系到国家兴盛和民族复兴的重大课题。本文就针对当今中学管理问题提出了管理对策，与业内有识之士共同探究。 　　关键词：中学　教育管理　问题　对策 　　教学管理是在一定的教育理论与教育思想的指导下，针对教学工作中的各个教学环节所建立起的基本结构或框架。有效的教学管理，可以通过对各种教学资源的合理组织与安排，提高其利用效率，进而达到教学工作的最优化。新一轮的课程改革也提出了新的教育理念，这一教育理念不仅是对教师与学生行为与观念的改进，更对学校管理者的管理理念和管理行为提出了新的要求。在新课程改革的背景下，如何改进中学的管理工作成了目前教育界亟待解决的重要问题。 　　一、中学教育管理存在的问题及原因 　　1.信息水平不高。信息不对称理论认为，在市场经济活动中，各类人员对有关信息的了解是有差异的；掌握信息比较充分的人员往往处于比较有利的地位，而信息贫乏的人员则处于比较不利的地位。这一理论充分揭示了信息对经济社会及社会成员发展进步的重要作用。乡村中学信息化建设中隐藏着许多问题，主要表现是中学信息技术基础设施建设不健全，实施信息化教育的微乎其微；片面追求硬件规模，忽视了信息质量；信息化教学模式走样等。 　　2.契约意识薄弱。委托代理关系是指一个或多个行为主体根据一种明示或隐含的契约，指定、雇佣另一些行为主体为其服务，同时授予后者一定的决策权利，并根据后者提供的服务数量和质量对其支付相应的报酬。但学校或多或少均缺少契约意识，主要表现是部分教师认识不到位，对学生日常管理松懈；商业社会潜规则进入学校管理，存在一定程度的吃拿卡要行为；精神道德让位于物质利益，缺少公平精神，工作作风浮躁等。 　　3.公私利益博弈明显。作为由政府提供的公共产品的公立学校以及由国家财政供养的教学人员，同样在日常教学管理中存在自身的集团利益与个人利益，并不断地与公共利益博弈，主要表现为：各类学校教学水平参差不齐，学生受教育权利不相等；多数学校仍然存在或明或暗地收取借读费用现象；教师流动性差，城乡教学水平差距日趋明显等。 　　4.制度机制不健全。 在现实教学过程中，教学管理制度设计仍然存在巨大缺陷，突出表现为应试教育思想仍然普遍存在，学校对教师考核只重视考试成绩而忽视了对学生综合素质和全面能力进行评价，学生观察能力、思维能力、交际能力以及自我学习提高能力缺少必要的锻炼和提高等。 　　二、中学教育管理的对策 　　1.做好恰当的学校定位。做好恰当的学校定位是一个关键环节，是学校追求个性鲜明的办学特色的起点，它关系到学校能否找准自己的位置，设计并制定出与自身相吻合的发展战略。只有明确了学校的发展方向和发展目标，才能有的放矢地、创造性地开展好各项工作，避免工作的盲目性。 　　2.提高教育质量的重点是提高教学质量。培养人才是学校的根本任务，“千古兴业，人才为本”，人才改变世界，创新开拓未来。提高教育质量是永恒的主题。教学是教育工作的主渠道，所以，提高教育质量的重点是提高教学质量。教师要把主要精力投入到教学中去，各级各类学校都必须确立教学工作的中心地位。 　　3.追求“人本”管理。作为管理者，更多考虑的应是如何造就一支专业化的队伍，如何用发展的眼光、全面的眼光、客观的眼光看待每一位教师，如何根据不同的发展阶段、不同的发展优势制定出因人而异的培养规划，如何按时代的要求促进他们的专业化发展。 　　4.营造浓厚文化氛围，强化制度建设。营造浓厚的文化氛围应在建立学习型组织、建设学习化校园上多做文章，创设开放、宽松的交流空间，开展各种科研活动，开设丰富多彩的论坛、辩论会、信息发布会等。要依靠制度来管人做事，管理制度要充分体现人性化的思想，立足于催人奋进、共求发展这样的主题，体现学校的管理意图，引导、矫正教师的教育行为，充分发挥制度管理导向功能与激励功能。 　　5.建立科学的教育评估制度。真正的教学评估应参考教师教学专业素质、教学质量、课堂教学、教学态度、敬业精神、教育科研成果、继续教育、职业道德等各个方面，绝不能单纯以学生“分数”论英雄，更不能采用“末位淘汰法”等类似的考评制度。我们应当按照《教师法》的规定，采用一系列的综合性科学判断标准，加强教??评估制度建设。 　　总之，教学质量是学校的生命线，关系到学校的生存与发展。中学教学管理的工作水平直接决定了中学的教学质量，是学校日常工作中的重要组成部分，具有关键性的地位。做好中学教育管理工作，需要学校各方面人员的积极配合与努力。作为中学的管理者，要真正认识到高质量的教学管理对学校的重要性，秉持虚心的态度，借鉴优秀的