探讨临床护理教学中存在的问题及对策.docVIP

精品论文 参考文献 探讨临床护理教学中存在的问题及对策 杨艳 (四川省人民医院老年呼吸科 610072) 【中图分类号】R193【文献标识码】A【文章编号】1672-5085（2012）17-0005-01 【摘要】 护生实习的过程是一个理论和实践相结合，并将知识转化为能力的过程，护生能否顺利完成实习任务，完成的质量如何，不仅取决于护生本人，其带教老师素质的高低对护生心理素质及业务水平产生潜移默化的作用，直接影响护生的实习效果，对护生以后走向工作岗位的能力起决定性作用。我们针对临床带教中存在的问题进行了分析并提出相应对策。 【关键词】 护理 临床带教 问题 对策 护生 护理实习是护理临床教学的重要部分，护生在各个临床科室轮转实习期间的教学质量直接影响到整个护理教学的质量。随着医学模式向生物-心理-社会医学模式的转变。以及护理科学日新月异的发展，护理教学工作也应该与时俱进、积极为社会培养高素质护理人才。但目前的护理实习教学暴露出很多问题，为了提高护理实习教学质量，我们对目前护理学实习教学工作的不足之处进行讨论，提出解决这些不足之处的对策，从而达到提高临床护理教学的目的。 1 存在的问题 1.1 自身素质的因素 随着社会的不断发展，来院实习的护生学历也由以往的中专生转为大多数是大专生甚至是本科生，医院护士更新换代的频率也在加快，许多护士临床经验尚浅，加上学历相对偏低等因素，能力参差不齐。随着医学的进步，学科专业的不断更新，先进设备的引进，带教老师若不提高自身素质，则很难满足护生的要求，而且无法适应时代的需要。 1.2 教学方式欠妥 部分教师只注重操作能力而忽略了理论辅导，使护生只懂做而不懂得思考，很多操作知其然而不知其所以然；部分教师担心护生出现差错或觉得动作慢，凡事亲力亲为，减少了护生的动手机会，独立操作能力得不到锻炼；还有部分教师在带教中过于呆板，教学方式一成不变，不能因人而异，不注重护生思维能力的培养，不能发挥护生的潜能和激发他们自主学习的积极性。 1.3 临床护理教学层次区分不清 我国护理教育具有中等护理教育和高等护理教育两个层次，每一层次不同学历的学生教育有不同的培养目标。而许多医院忽视学生培养目标的要求，随意安排临床带教，各个层次的带教内容、方式雷同，带教成效差。在教育资源方面，制订实习计划没有考虑各个层次的区别和联系，使临床护理教学内容重复，造成教育资源的浪费。 1.4 语言表达能力及沟通方式不妥 有的教师只顾自己讲，而护生是否听明白并不关心；有的教师在进行临床教学时，由于说话语气及态度的分寸把握不好有可能打击护生的积极性，甚至伤其自尊心。不注意说话的场合，尤其家属在场的情况会形成护生对教师的反感 、憎恨甚至对抗。 1.5 师生关系有待改善 由于传统教学方法的影响，及临床教师兼职任务繁多等原因，教师对学生的思想动态了解不够，不能因人施教，有时分配工作不合理，影响了学生的积极性，重新定义师生关系已迫在眉睫。教师对学生的态度、要求、学生对教师的期望构成了师生关系的基本内涵。 2 对策 2.1 提高授课效果 注重对教师的培养，提高教师的授课能力。在授课时，除了注重自己的讲授外，还应考虑护生的参与及提高护生的兴趣，讲求适当的讲授技巧，使护生紧随教师的思路，采用课堂提问、课后复习的方法，使护生全身心的投入到课堂中，达到授课的目的。 2.2 运用灵活多样的教学法对护生进行教育 教师在临床工作时对护生要做到“放手不放眼”；教师可将自己在临床工作获得的知识经验传授给护生，向其提供成功的经验即经验教学法；用启发式教学法激发护生寻求信息的积极性，培养护生的综合分析能力，发挥护生的主观能动性；小讲课锻炼护生的心理素质、沟通能力、语言组织能力，使护生善于总结；护理教学查房则可帮助护生积累临床护理经验，学习处理护理问题的步骤、手段及工作中的技巧运用方法等。 2.3 重视语言技巧及培养护生的沟通能力 教师不仅对患者进行有效地沟通，还需同护生进行有效地沟通，如在患者不情愿或不理解让护生操作的情况下，护生在患者面前操作不规范的情况下，怎么跟病员及家属解释，怎么安慰护生，纠正指导护生，既不会对护生产生心理压力，又不会伤害到护生自尊心，是身为教师必须要做到的。因此，在操作指导时要注意语气、场合、方式、方法。 2.4 利用现代教学手段 鼓励教师学习使用多媒体设备．并结合自身的教学实践