人教版九年级(上)语文第三单元知识梳理.doc

人教版九年级(上)语文第二单元知识梳理 故乡（）鲁迅 作者 鲁迅(1881－1936)，清光绪七年八月初三(1881年9月25日)生于浙江省绍兴府会稽县(今绍兴市)东昌坊口。原名周樟寿，字豫才，后改名为周树人。至三十八岁，使用“鲁迅”为笔名。浙江绍兴人(祖籍河南省正阳县)，是我国著名文学家、思想家和革命家。鲁迅的精神被称为中华民族魂，他是中国现代文学的奠基人之一。他一生中写过小说和散文、杂文,其中杂文700多篇，为我们留下3800多万字的文学巨著。小说集有《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，本文选自《呐喊》。 基础知识 1.生字注音 阴晦(huì) 寓(yù)所 猹(chá) 獾(huān) 五行(xíng)缺土 祭祀(sì) 弶(jiàng) 脚踝(huái) 髀(bì)骨 愕(è)然 鄙(bǐ)夷(yí) 深黛(dài) 惘(wǎng)然 隔膜(mó) 恣(zì)睢(suī) 瓦楞（léng） 伶仃（dīng） 秕（bǐ）谷 鹁（bó）鸪（gū） 打拱（gǒng） 潺潺（chán） 2.词语解释 萧索：荒凉、冷落的意思。 家景：家庭的经济状况，也叫家境。 无端：没有来由，无缘无故。 如许：如此，这样。 鄙夷：轻视，看不起。 辗转：经过许多人的手或经过许多地方。 恣睢：放纵，放任。 景况：光景，情况；本课指生活状况。 伶仃：孤独，没有依靠。 愕然：吃惊的样子。愕，惊讶、发愣。 寒噤：因受凉或受惊而身体颤动。 松松爽爽：形容轻松、爽快。 文学常识 辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，但这场革命并不彻底，在广大的中国农村，受苦受难的农民并没有得到真正的翻身、解放，人民的生活和社会的经济发展反而日趋衰落。怎样才能使人民得到真正的幸福？中国农村的贫困，农民的不幸，是由什么造成的？鲁迅先生以思想家的敏锐洞察力，对这些问题进行了认真深入地分析。他在许多以农民、农村生活为题材的作品中，对此进行了深刻的剖析、透视。《故乡》一文，从闰土、杨二嫂十年里的变化这一角度，揭示了当时中国农村衰败、萧索、日趋破产的社会根源——帝国主义和封建主义的双重压迫、统治。 三、内容 （一）整体感知——线索与结构 1速读课文，用简洁的语言复述小说的内容，找出本文的线索。 【点拨明确】小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排，写了“我”回故乡的见闻与感受。 2根据以上思路，将课文分成三个部分，并概括每一部分的主要内容。 【点拨明确】第一部分(1~5段)：写故乡萧条的景象、“我”回故乡的目的和原因以及复杂心情。 第二部分(第6段至“他就领了水生回去了”)：写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感，重点写了故乡人的变化。 第三部分(从“又过了九日”至文末)：写“我”离开故乡时的感受和心情。 （二）深层赏析 1跳读课文，把握情感基调。（悲哀） （学生跳读课文中写“我”的情绪的段落。如开头的“我的心禁不住悲凉起来”，结尾的“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。……使我非常气闷……又使我非常的悲哀”等段落。） 【点拨明确】本文作者的感情主要表现在“故乡之景”和“故乡之人”两个方面。 （1）朗读小说中描写故乡景物的部分，找出令“我”悲哀的因素。（重点阅读开头的一段景物描写，注意重读“天气阴晦”“冷风呜呜”“苍黄的天”“横着萧索的荒村”等词语。） （2）对比朗读小说中“记忆中的故乡”的部分，注意其中“深蓝”“金黄”“碧绿”等表示色彩的词语。 小结：故乡是一日不如一日，昔日的蓝天、明月已荡然无存，留下的只是“阴晦”“苍黄”和“萧索”。 2环境描写 赏析课文在前面几段分别写到了现实故乡的景色和记忆中故乡的景色，在文中找出这些语句，两幅截然不同的图画各有什么特点？两幅图画在文中各有什么作用？(体会小说环境描写的作用) 【点拨明确】现实故乡图景：勾画了一幅萧条、荒寂的现实故乡冬景图，初步表现了帝国主义和封建主义压迫下旧中国农村破产的悲惨状况，为闰土的悲惨命运安排了典型的环境，烘托了闰土的悲惨命运和“我”的悲凉心情。 记忆故乡图景：景物——天空、圆月、西瓜、沙地；色彩——深蓝、金黄、碧绿；景象特点——景物美好，色彩明快、艳丽，美好动人。 小结：作者用这美丽的景物作为少年闰土小英雄形象的烘托，也是作者理想中故乡的象征。与现实中的故乡形成鲜明的对比。(一切景语皆情语) （三）拓展提升 环境描写在小说艺术