探讨健康教育对甲亢患者依从性及心理状况的影响.docVIP

精品论文 参考文献 探讨健康教育对甲亢患者依从性及心理状况的影响 长沙市第一医院内分泌科 长沙市糖尿病研究所 410000 摘要：目的：研究健康教育在甲亢患者治疗过程中对其依从性和心理状况的影响。方法：选取2013年1月至2014年5月我院所收治甲亢患者共120例。将其分别分为对照组60例，研究组60例。根据研究需要，对对照组患者采用常规医疗护理和干预模式，而对研究组患者则在对照组治疗和护理模式基础上，进行相应健康教育。观察两组患者在依从性和心理状况情况。结果：研究组患者服药依从性病人为55例，比率上升至91.67%；治疗有效病例为54例，比率上升至90.00%，都明显高于对照组，统计数据差异（Plt;0.05）。结论：健康教育对于甲亢患者治疗有着显著促进作用，可以快速提升患者依从性，改善患者心理情况。 关键词：健康教育；甲亢患者；依从性；心理状况 近几年，随着我国经济快速发展，使得人民生活水平得到提升同时，也使得社会生活节奏不断加快，人们所面临的生活、工作、学业等多方面压力也在不断增加。这一情况导致我国甲亢患者人数正在呈现逐年上升趋势。甲亢作为一种常见内分泌疾病，其主要发病人群是中年女性和青年[1]。甲亢会使患者情绪出现激烈波动，从而影响患者正常工作、学习和生活。健康教育作为医疗治疗和护理中重要组成部分之一，已在实际临床治疗过程中得到了广泛应用。我院为了研究健康教育对于甲亢患者治疗影响，选取2013年1月至2014年5月所收治甲亢患者共120例，进行相应研究。具体情况如下： 1临床资料 1.1一般资料 按照研究要求，120例甲亢患者平均分为研究组和对照组，每组患者各60例。研究组患者年龄分布为16~48岁，平均年龄为28.1plusmn;4.7岁，甲亢病史分布为1~13年，其中男性患者19例，女性患者41例；对照组患者年龄分布为17~50岁，平均年龄为28.8plusmn;5.0岁，甲亢病史分布为1~13年，其中男性患者18例，女性患者42例。两组患者在研究开始前均为参加过与甲亢有关的健康教育，两组患者年龄分布情况、患病情况、教育背景等均无统计学意义（P gt; 0.05），具有可比性。 1.2方法 根据计划，对两组患者在治疗过程分别给予不同教育指导。对照组患者采用常规护理方法和疾病指导，对患者按照常规流程进行治疗。对于研究组患者，则在对照组基础上对患者进行专项疾病指导、开展全面健康教育。健康教育内容主要包括：专项计划、心理护理、用药教育等。 1.2.1专项计划 计划是任何工作开展前提，良好的健康教育计划可以有效提升治疗效果。在过去，医疗条件限制，缺少针对患者情况的专项健康教育计划，这就使得很多患者在接受疾病指导后，并没有取得预期效果，病情出现反复。在患者接受治疗后，责任护士需要积极与患者进行交流，在交流过程中，责任护士需要做到耐心和细致，帮助病人消除恐惧，建立信心。同时，责任护士和医生需要在交流过程中，对病人病情做到全面了解，并根据所掌握信息，制定针性教育计划，并严格执行。 1.2.2心理护理 甲亢作为一种常见内分泌疾病，其主要表现为患者易出现焦躁和机动情况，这主要是由于甲状腺激素过度分泌，导致患者中枢神经兴奋[2]。而对于老年患者，有时则会表现出抑郁情况。因此这就使得甲亢患者心理护理工作变得异常重要。责任护士需要针对不同患者不同情况，对患者探视时间进行相应限制，防止严重甲亢严重患者在探视过程中，受到刺激出现问题。同时，责任护士需要积极与患者进行沟通，了解患者内心感受，如发现问题，则积极进行相应疏导。 1.2.3用药教育 用药是治疗过程核心，只有定时、定量用药，才能治疗和控制病情。抗甲状腺药物[3]是治疗甲亢主要药物，其安全、方便，因此在临床中得到了广泛应用。但是抗甲状腺药物存在着一定副作用，包括：粒细胞减少、肝功能受损等。同时抗甲状腺药物用药周期也相对较长，一般为1至2年。这一系列情况会导致病人在用药工程中出现问题，如私自停药、减少用量等。因此患者在治疗开始后，责任护士和医生需要对患者进行相应指导，对用药情况进行全面说明，让患者对用药重要性有充分认识，并掌握正确方法。同时，在患者出院后，要及时对患者进行回访，跟踪其用药情况。 1.3治疗效果判定标准 对于患者治疗效果，采用我院自习设计的问卷调查表格，参与研究所有患者都需要填写表格。该问卷是由有关专家组制定，并已在其他研究中得到检验，因而问卷可以保证公平、科学、可信。而对于患者心理情况，则采用SCL-90症状自评量表，自评量表因子包括焦虑、敌对、恐惧、抑郁躯体化。 1.4统计学方法 对于研究数据，采用SPSS13.0软件进行数据处理。