探讨初中数学教学技巧.docVIP

精品论文 参考文献 探讨初中数学教学技巧 ◆ 龙吉玉　广西全州县大西江镇石塔口初中　541500 摘　要：初中数学同其它学科一样，学生要学好，关键在于学生有没有学习兴趣、能不能积极主动地学习。而这些又是和老师的教学有着密不可分的关系，教师对数学教学的技巧掌握得如何，往往能够影响到学生学习的能动性，进而影响到教学的效果。对初中数学教学技巧进行一些探讨，是很有必要的，对提高数学课堂的教学效果有着重要意义。 关键词：初中数学　教学技巧　课堂 新课程背景下的初中数学，是以“数学合作学习和自主探究学习为主要的学习方式”的，因此，必须更加突出数学教学过程的互动性，教师与学生之间的互动要更加广泛。这就要求教师掌握更多的数学教学技巧，使数学课堂更具吸引力、更加高效。数学教学技巧是一个复杂的系统工程，从不同的角度都能形成不同的教学技巧。本文试图从数学课堂教学这一角度，来探讨一些初中数学教学的技巧。 一、激发学生数学学习兴趣的技巧 数学不像语文那样形象生动、和生活联系紧密，只是一些数字的游戏和抽象的定理公式。初中学生对于数学课的兴趣，主要是因为数学联系容易让学生快速获得成就感，可是，一些稍微复杂的逻辑运算也会使学生们大伤脑筋，因此，他们往往在多次遇到难题的时候，对数学的兴趣开始消退。 其实，数学来源于生活，生活中处处有数学。数学教师应该认识到这一点，并且善于利用这一点来激发学生学习数学的兴趣，调动他们学习的积极性。《全日制义务教育数学课程标准》指出：“教学中要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识产生、形成和发展的过程，获取积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识和基本技能。”在数学教学中，我常常自觉地把社会生活中的题材引入到数学课堂教学中，教会学生在发现问题、解决问题的实践活动中树立“用数学”的意识，形成“用数学”的能力，享受“用数学”的乐趣。同时，要引导学生从现实生活中自己发现数学问题，强化“用数学”的意识。 二、数学课堂教学导入的技巧 初中学生还处在比较感性的年龄阶段，他们对一件事的开头是很在乎的。课堂能否给他们留下好印象，开头很重要。俗话说“良好的开端是成功的一半”，课堂导入设计得好坏，能够决定一节课的成功与否。如果每节课教师都能精心设计开场白，那么，学生就能长久地保持对数学课堂的热情。因此，在日常数学教学中，教师要勤于研究和探索，学会灵活运用不同的导入方式，来为数学课堂增添光彩。 常用的数学课堂导入方法主要有温故知新导入法、类比导入法、动手实践导入法、反馈导入法、设疑式导入法和演示教具导入法等几种。这些导入方法不分高下，关键是要用得准确，才能发挥出它的效果来。比如《全等三角形》的教学之前，我采用的是设疑导入法来引出新课内容。我说：教室里有一块三角形的玻璃碎了，要量出哪些重要数据才能去划回形状大小相同的玻璃呢？同学们有的建议直接量出三条边的长度；有的建议量出3条边的长度，还要有角度，不然割的时候不方便；也有的建议直接量出三个角就可以了；还有的说三个角相等的是相似三角形，不一定相等，想要一样，既要量三个角，还要量三个边……就在大家觉得疑问难解的时候，我出示了当堂课的学习内容，引起了学生们非常高的学习热情。 三、数学课堂设计问题的技巧 问题教学法是数学课堂教学常用的方法，但是，问什么、怎样问却是有很强的技巧性。作为教师，就要掌握一些设问的技巧，善于针对思维训练的目的来设计不同类型的问题。教学中，我是这样做的： 要训练学生的类比归纳能力时，就设计类比型的问题。比如，学习有理数混合运算法则时，可将小学数学的混合运算法则与之类比；学习二元二次方程的意义时，则可将一元二次方程的意义与之类比。要训练学生的逆向思维时，就设计一些互逆的问题。训练学生的逆向思维，是为了突破习惯性思维的束缚，开拓思维探索的新局面。数学本身拥有诸如逆定理、逆运算和互逆公式等可逆思维的训练素材，如整式乘法与因式分解、幂的运算等，是我教学中强化学生逆向思维时用得最多的。要训练学生的实践能力和创造思维，就设计一些实践探索型的问题。比如，相似三角形和三角函数等知识点教学结束后，我就要求学生思考并实践：“如何测量出学校旗杆的高度？”学生们到实地考察之后，记录下一些数据，然后设计测量方案，开展???组讨论，最后形成了几种方法。这个过程，大大拓展了学生的想象力和创造力。 四、数学问题化难为易的技巧 抽象是数学的一大特点，但是对于初中学生来说，抽象思维能力还没有完全形成，在学习数学的过程中往往会因为一些