探讨在小学数学教学中实施素质教育.docVIP

精品论文 参考文献 探讨在小学数学教学中实施素质教育 张寿昌 四川省会东县会东镇小学 【摘 要】九年义务教育是公民的素质教育，小学数学是义务教育阶段的学生必须学习的一门学科。我通过十余年的小学数学教学工作实践，总结出几个观点，探讨如何在小学数学教学中体现和实施素质教育。 【关键词】九年义务教育小学数学教学素质教育 【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A【文章编号】 1674－4810（2009）12－0141－01 中华人民共和国《教育法》明确规定，接受九年义务教育是每个公民的权利和义务。同时，九年义务教育是公民的素质教育，是提升全民素质必不可少的一条路。小学数学是义务教育阶段小学生必学的一门功课，其教学大纲和数学教材都更好地体现了素质教育的目的和任务，指出要贯彻全面发展的教育方针，着眼于提高全民族的素质，以基础知识教育学生，培养学生基本技能，在课堂中对学生进行素质教育。实施素质教育的主要渠道是在课堂，实施教育的关键在于教师。我们要改变以往教学中忽视学生能力培养的弊端，在传授知识和技能的同时，重视科学态度、学习方法和兴趣的培养；重视对学生进行关爱社会、关爱大自然等各方面的情感教育，充分体现了贯彻素质教育的总体目标。那么，在小学数学教育中要如何去体现素质教育呢？笔者认为应做到以下几点： 一、转变观念，面向学生实施素质教育 素质教育是相对应试教育而言的，二者之间有很多不同的地方。从培养的目标来看，素质教育要全面发展，面向全体学生，而应试教育只重视学生智育、重视学生成绩、忽视差生。从课堂教学来看，素质教育是教师和学生的双边互动活动，变讲授为训练，强调灵活应用、强调以学生为主体的教学。而应试教育则是要求学生死记硬背，一切为了考试。素质教育要达到当堂所学内容当堂理解。重视能力提高、培养更多优秀而合格的学生；而应试教育却是题海战术，学生不堪重负，高分低能。从以上几方面可以清晰地看出，应试教育以片面追求学生分数为目的，扭曲了教育本质，我们要坚决反对，要变应试教育为素质教育，这是提升全民素质的关键。我们每一位教师均应把实施素质教育的工作落实到我们的教育教学工作中。 在数学教学工作中，我们要认真领会大纲精神，它是根据义务教育的性质和任务制订的，我们的工作要着眼于全面提高学生素质，注重数学知识与社会生活、生产实际、传授知识和培养能力。要理论联系实际，促进学生德、智、体、美、劳等各方面均衡发展，我们要把实施素质教育的目标落实到每一节课上，应制订出每一课时的知识目标、能力目标、情感目标，并在教学中实施。我们要根据不同学生的差异加强指导，培养学生良好的学习方法和行为习惯，从而使全体学生均能得到提高。 二、在基础知识的教学中，实施素质教育 小学数学是一门基础学科，是一门我们生活中无处不在的学科，与我们的日常生活密切相关，因此我们要加强基础知识的教育，让学生学以致用，理论联系实际去解决日常生活中的一切问题。因而讲授知识要结合学生实际，这样学生对基础知识就学得扎实、理解深刻，兴趣得以提高、能力得到了培养。 例如，我在讲圆柱体的表面积和体积时，结合农村学生实际编以下一道应用题：王叔叔要挖一个底面半径是 3米、深 5米的一个水池。要挖出多少立方米土？要??水池的底部和周围糊上水泥，糊上水泥的面积是多少平方米？水池挖好后能装多少立方米的清水？ 土方（即体积） =水的体积 V柱＝SH＝3.14times;32times;5＝141.3（立方米） 糊水泥面积（即表面积，但只有一个底面） S表＝底面积＋侧面积 ＝3.14times;32＋2times;3.14times;3times;5 ＝28.26＋94.2 ＝122.46（平方米） 这道数学题，农村学生比较熟悉。我们可以从先该怎样画图、施工、挖掘、计算，以及各方面的联系相结合，给学生讲解，这样既能让学生牢记知识点，学生又易于理解，也许将来还可以在生活中得到应用，既学习了知识，又培养了技能。 三、提高教师自身素质是实施素质教育的保证 小学数学教师必须以师德素质、文化素质、综合能力的提高促进教师育人素质的提高，深化教育改革，努力创造出适合当前教育发展的新的教学方法和教育理念。加强学习与日常生活相关的数学知识，关心我国教育发展及重大的科研成果。以学识水平和教学能力的提高，促进素质教育的全面落实，只有这样，才能在教学中全面的实施素质教育，才能成为时代需要的合格的人民教师。