探讨如何提升中学政治教学.docVIP

精品论文 参考文献 探讨如何提升中学政治教学 孟 斐 （中江县南华中学 四川 德阳 618100） 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2010）09-045-01 伴随着改革开放的稳步推进，教育的方向也由传统的单一教育模式过度到培养新形式下的复合型人才，其中思想品德的塑造成为重中之重，在中学政治教学中，对学生进行高尚品德的培养，不仅仅是为了提升学生的品德修养，更是为了全面建设小康社会而提供智力支持。。既然政治对于学生有如此重大的影响，而且当今学生对政治课堂普遍抵触的情绪，在充分借鉴了同行优秀教育教学成果的基础上，同时又积极结合本人多年的教学经验，特提出以下几点，于诸位共勉，希望能给同仁带来些启示。 首先：提倡因材施教，重视师生互动。 作为中华民族百世之师的孔夫子的因材施教，成为不计其??教师的金玉良言，被奉为神明。由于学生在性格，生活习惯和生活环境的种种差异，在根本上就注定了政治教师在作业布置和考核上都不能一刀切。所以，就要求教师要逐步地深入接触学生，了解他们各自的身心特点。随后根据其自身情况总结出切合时宜地教学方法，最大限度符合学生的心理特征，从而达到提升课堂教学效果。当代教育研究表明：以前那种教师在课堂上讲解，学生在堂下倾听地陈旧的教学方法已经严重束缚着学生的个性发展，同时课堂地那种万马齐喑的气氛使学生倍感压抑从而导致教学效果差强人意。一堂行之有效的政治课堂教学应该是个师生互动的过程，学生在老师的带领下，身体力行的 感受课堂教学的语言魅力使学生成为课堂教学的参与者。提高学生的参与和活跃课堂地教学气氛，从而使政治教学的效果锦上添花。 其次：教学观念应与时俱进。 在素质教育的大背景下,各种辅助器材必不可少,但人的重要性毋庸置疑,最重要的是教学思想和管理方法的现代化。 对于政治课教学而言，现代化的教育教学理念成为政治课堂教学的重中之重。 长期以来，由于政治课偏离学生的实际，再有逻辑思维很强的内容和专业术语使学生普遍丧失了学习兴趣。因此教学效果也差强人意，很容易出现人们通常所指的高分低能。再者一些学生平时政治课成绩优秀，而参加集体活动时也总是推三阻四，缺乏集体主义观念，还有一些学习成绩较好的同学彼此之间也经常出现互相嫉妒，充分反映出他们身上缺乏团结友爱地精神。归根结底，皆是因为我们的教学指导思想背离所致。一般而论，现在大量地学校的政治课教学仅仅满足于以下两个方面：让学生初步掌握一些辩证法和唯物主义的一些基本概念和原理，使学生能对知识有初步性的了解即可。 然而，政治课教学目标除以上内容外，尤为重要的是让学生把所学知识通过理解，吸收，进而转化为自己的观点，转化成自己的方法论，培养学生养成符合道德标准的良好行为习惯。言而总之，政治课堂不但要让学生学到一些基本知识，更重要的是教会学生，让他们充分运用所学到的知识去发现和解决问题的能力。 最后：积极引导学生自学 国家著名教育学家陶行知先生说过：教师的责任不在教，而在教学，在教学生学。中学生普遍个性活泼，渴望自立，喜欢沉思。为了积极引导学生的自学能力，首先要让学生了解所学知识的重要性。只有充分认识了它的重要性，才会产生积极和持续学习的欲望。那么，如何使学生会学呢？（1）。提前预习法。引导学生要做到三动，即动眼、动手、动脑，及时地把那些基本概念、原理等等勾画出来并标示，容易记的快速记住。不太容易记的，有规律的记忆。对于那些新知识和很难理解地知识要点要细读，慢慢揣摩，上下联想，确实感觉自己无法解决的，等待教师的精讲点拨。（2）。舍末求本法。学生通过一系列的预习后，政治教师，应根据学生普遍难以解决的问题，抓重点，深刻剖析事物的本质现象，积极引导学生以正确和科学的思维来帮助学生来发现和解决问题。提升学生的创新能力的培养。 总而言之：以上几个学习要素在政治教师课堂活动中并非彼此孤立和相互脱节的，更不会扮演着可有可无的角色。,它们是相互依存，相互促进和密不可分的关系。也只有深深地洞悉了它们的关系，同时，又积极地引导。才能成功的把握好课堂教学,使政治教学沿着科学和正确的道路不断前行，创造一个又一个地教学奇迹！