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精品论文 参考文献 探讨如何提高九年级英语复习效率 江玉春 （内江市第十初级中学内江641000） 复习是学习过程中的一个重要环节，通过复习可以再现和巩固知识，把新旧知识系统化，并使之得到补充和拓展。作为一名九年级英语教师，我们深知考前有序的复习是取得优秀成绩的条件之一。那么，如何进行英语备考总复习？如何让学生在英语复习的最后阶段做到有条不紊，重难点明确突出？如何提高英语复习课的课堂效率？ 在复习过程中，教师应根据学生的实际情况，了解学生在复习过程中的难点，讲究复习策略、方法，充分发挥学生的主体作用，加强对学生的学法指导，使复习在教师的指导下有计划、有目的、有步骤地进行，要使复习收到良好的效果，提高复习效率，可以从以下几个方面入手： 一、以“新课标要求”和“中考要求”为依据， 以“教材”为中心?? 重点是以课本为纲领，按照教材顺序，归纳语言点，讲透语言点的运用。对各单元的知识进行梳理，注重基础词汇、词组、常用句型和课本对话等知识的复习，总结各个单元所涉及到的语法知识点，并进行归类复习，也就是把分册复习与初中阶段语法复习有机地整合在一起，这个阶段要多做配套练习题，学生要多反思自己的错误，比如自己错得多的是哪个知识点、哪一类型的题，认真记录在一个“错题本”上，并记录自己做错的原因、正确答案及相关知识，记录的时候写得整洁详细一点，每天拿出来看看，做到温故而知新。这样学生们可以节约大量的宝贵时间集中精力在这些曾经出错的知识点上进行重点复习回顾，从而提高复习效果。在复习过程中，要求学生一步一个脚印，扎扎实实做好基础知识的复习，切实抓好单元过关和语法基础知识的过关。 学生们通过几年的英语学习，已经明显地分出了层次，这就给我们的复习课，特别是本阶段复习课带来了很大的挑战，为了满足不同层次学生的需求，我从以下几点去解决：（1）面向全体，全面提升。在复习过程中关注大多数学生，使他们通过总复习各有所得，学习成绩得到普遍提高。教学中要渗透情感教育，耐心辅导，积极主动，使全体学生，尤其是学困生都能感觉到老师对他们的温暖、期望和关怀。（2）略有侧重，培养优等生。教师应对成绩优异的学生提出比其他同学更高的期望与要求，加强辅导，激励他们学习的主动性与积极性，力争中考脱颖而出。（3）精选习题，重在落实。我们设计的习题应有针对性，要让不同层次的学生都能吃饱，不盲目做题。一经选好题，就要狠抓落实，确保学生真正掌握，并能够灵活运用。如：对优秀生的培养就不能仅仅局限于这一本教材，对此应定期为尖子生出一份拔高试题，解决他们“吃不饱”的问题。 二、专项训练，突出重点。 经过全面、系统、综合性地复习了一轮以后，发现学生大都在下列知识点上产生障碍：听力、动词时态、词类、句型、拼写、词义、阅读理解、作文等。 鉴于此种情况，分知识点编写专项训练题，对症下药逐点突破。从近年的中考题型来看，注重考查听、读、写的能力，我重点谈下面几点： 1.听力测试题型。语言学认为听、说、读、写是四项语言技能。听力测试在相当长的时间内仍然会占有非常重要的地位，即使在今年也不例外的占有30 分的比例。而九年级学生想在中考英语上取得理想成绩，听力绝对影响着英语成绩的好坏，作为农村的毕业生，在最后的复习阶段，无论是在心理上还是在时间上都不可以忽视复习阶段听力的冲刺提高，在复习的过程中有必要进行适量的听力强化练习。 2．阅读理解题。阅读理解题是检查考生英语基础及阅读能力的命题形式，阅读理解题的分值是40 分，所以阅读理解题是我们中考题中不容有失的得分项目， 它有如下特点：①.阅读材料丰富多彩，趣味性、科学性、生活性溶于一体，既考察学生的阅读理解能力，又增长知识开阔视野。②.阅读材料后的题目设计具有多样性。③.题材多样，包括社会、经济、体育、故事和文章的逻辑推理等；体裁也是力避单一化，包括记叙文、说明文、议论文和应用文等。④.考生在做阅读理解题时，应该掌握一些行之有效的解读阅读理解解题方法，这些技巧得益于良好的阅读习惯和平时每天坚持阅读。 3.书面表达题型。我国中学英语教学对于四项语言技能的要求的水准是不一样的，比较之下，写作的要求，是最低的。但经过3 年学习之后，相当一部分学生的基本书面表达能力依旧非常差。我觉得最主要的就是因为教师在初中三年的时间内忽视了系统的写作练习而导致的结果。书面表达能力的考查是英语试卷中的重中之中的大题，是试卷的压轴题，更是拉大考生分数的关键性题目。此题型考查考生的综合运用英语的能力和学生应用所学英语语言知识进行文字表达能力，即考察学生的书面交际能力。 三、考前指导与适应性训练。