我国高校慕课教育中的问题分析与对策_王应解.pdfVIP

Learning Resource and Technology   中国电化教育  总第 期 学 习 资 源 与 技 术 2015.6 341 文章编号:1006—9860(2015)06—0080—06 我国高校慕课教育中的问题分析与对策 * 1 2① 1 王应解 ，冯  策 ，聂芸婧 (1.中国人民大学 信息资源管理学院，北京 100872；2.高等教育出版社，北京 100120) 摘要：两年来我国高校慕课教育在课程建设、平台运营等方面的很多问题有待于进一步探索，高校、教师、 学生参与的积极性回落，支撑开放在线教育模式的生态系统均不完善。究其原因，一是我国高校尚未培育形成发 展慕课教育的内在动力、开放教育理念；另一方面，慕课这一新事物在发展中也逐渐暴露出自身固有的内在矛 盾。为了促进慕课健康发展，国家应加强顶层设计，保证有效的制度与政策供给；高校应为慕课教育的发展提供 系统支持与配套服务，实行跨校学分互认，为慕课教育创造发展空间；教师应努力提高自己的信息素养、专业能 力、教学水平，工作重心从知识传播向知识创造转移。 关键词：MOOC；中国高校；慕课教育；高等教育；问题分析；对策 中图分类号：G434 文献标识码：A 自2013年5月起，被誉为“数字海啸”“印刷 [1] 。 目前，北京大学前后分三批共开设慕课课程37门 术发明以来最大的教育革新”的慕课在我国高校教 2013年7月8日，上海交通大学和复旦大学与Coursera 育教学中的应用，迄今已经整整两年了。作为一种 建立合作伙伴关系。2014年4月，由上海交通大学自 全新的教育模式与教育形态，慕课风潮在我国高等 主研发的中文慕课平台“好大学在线”正式发布， 教育中经历了由热到冷的过程。在看似平静的表面 这是继“学堂在线”后的又一个国内中文MOOC平 下，慕课教育竞争激烈，地区之间、高校之间发展 台。上海西南片19所高校签下了慕课共建共享合作 严重不均衡，实践中各种问题不断显现，这些都干 协议，各校将慕课课程纳入学校人才培养体系，免 扰和阻碍了我国高校慕课教育的应用与发展。我们 费让学生跨校选修，实现该区片优质课程资源共享 需要认真审视这两年高校慕课发展的得失，并冷静 及学分互认。 思考：我国高校慕课教育的现状如何？发展中存在 在教育部的推动下，2014年5月8日，“爱课 的问题有哪些？产生这些问题的原因是什么？应该 程网”设立“中国大学 MOOC”频道，面向全国高 如何去解决？本文将梳理我国高校慕课教育的现状 校提供MOOC课程平台。2015年1月8日，“MOOC 与存在的主要问题，并基于问题分析提出相应的对 中国”联盟在深圳成立。教育部的下属机构“奥鹏 策建议。 远程教育中心”与北京大学、北京航空航天大学、 北京交通大学、北京师范大学、中国人民大学、南 一、我国高校慕课教育概况 开大学等38家教育机构共同组成“MOOC中国”联 2013年5月21日，清华大学、香港大学和香港 盟，并举办了签约仪式。“MOOC中国”自