形状补间动画说课.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 教材 分析 学情 分析 教学 目标 教学 策略 资源 准备 教学 过程 关键提炼 分析对比 引出任务 实现演变 学习新知 综合应用 个性创作 展示交流 拓展归纳 基本操作 重要基础 （1）能举例说明动画在学习和生活中的应用。 （2）初步学会使用工具软件制作简单的逐帧动画和补间动画?。 本单元学习重点 综合创作奠定基础 兴趣 （贴近自身体验、 乐于运用信息技术表达想法） 学情 分析 知识技能基础 （Flash软件工具、图层、元件、 逐帧动画、动作补间） 个体差异性 （小组合作、全面评价、 任务分层） 青岛的学生 （本学期学习Flash 基本原理、简单关键帧操作） 点击输入文字内容点击输入文字内容 通过制作文字变形记，掌握形状补间动画的制作方法。 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 ①制作形状补间动画的方法。 ①了解矢量化方法，能进行分离操作。 重 难 任务①文字产生演变 任务②文字个性应用 任务①文字形状变化 贴近生活 元素丰富 抽象 孤立 缺少实在的应用意义 丰富的文化体验 任务② 文字的现代个性应用 文字→图像 形状补间动画 任务① 文字的演变历程 图像→文字 形状补间动画 积极参与 表达想法/小组协作 解决问题/梳理总结/完成任务 组内推选 作品评价 提出建议 教法与学法：任务驱动；小组合作；演示法；讨论法 演示文稿 学生素材 源文件（范例） 动画视频 ① 说一说,汉字的演变过程。 思考：汉字是如何产生的呢？ ② 比一比,感知动画的优势。 ② 比一比,感知动画的优势。 直观 形象 生动 吸引人 ①由学生熟悉的经验入手，可以顺利将学生引入课堂；加上多样的文字呈现形式， 使学生对汉字的演变产生兴趣，继而使学生更加迫切、主动地融入到学习活动中来。 ②通过两种形式对比，既让学生直观感受到动画在表达上的优势，也为后面的 自己创作做了铺垫。 任务一：文字产生演变，模仿象形文字的变化效果， 制作象形文字（以人字为例）的动画。 分析任务 确定要素 思考： 从图像到文字的变化至少需要几个关键帧？ 对应的内容发生了什么变化？ 动作补间 运用旧知 提出质疑1 知识迁移 效果失败 动作补间为什么不能达成形状的变化效果？ 经验迁移 自主尝试 分析任务 确定要素 动作补间为什么不能达成形状的变化效果？ 形状变化 任务分析 分析质疑1 提出质疑2 如何正确设置形状补间？ 分析任务 确定要素 知识迁移 自主尝试 循序善诱突破重点 选择 补间方式 形状 × 图形 文字 元件 分析质疑2 分析任务 确定要素 经验迁移 自主尝试 循序善诱突破重点 ①了解矢量化方法，能进行分离操作。 难 (选中后呈白色圆点） 分离 矢量 分析质疑2 分析质疑1 首尾两个关键帧， 元件文字需分离， 披圆点上做准备， 设置补间为形状。 ①制作形状补间动画的方法。 重 分析任务 确定要素 经验迁移 自主尝试 循序善诱突破重点 有能力的同学，实践拓展任务：进一步呈现 文字的演变历程。在原有变化的基础上， 增添甲骨文到楷体人字的变化，实现连续 的“人”字形变效果。 同伴互助 完成任务 分析任务 确定要素 经验迁移 自主尝试 循序善诱 突破重点 改进需求：使作品变化的更加规则和细腻。 展示交流 完善需求 分析任务 确定要素 经验迁移 自主尝试 循序善诱 突破重点 同伴互助 完成任务 ①所谓不愤不启，不悱不发。本环节通过两次的认知冲突，将学生学习新知 推向最佳时机，突破了教学难点。 ②通过循序善诱，引导学生有意义的思考，利用梳理口诀，帮助学生总结梳理 出条理清晰、简单概括的操作方法，突出了教学重点。 表现上——对部分偏旁、笔画进行图示化表示 表达上——追求个性、创意、多元 分析文字 个性应用 任务二：文字的个性应用， 用动画的方式展示文字部分图示化变化。 分析文字 个性应用 综合创作 完成任务 提供丰富、有趣的素材，（12生肖，晴雨字，心情字）既满足 不同学生的创作需求，又能极大地调动学生的积极性。 ? 展示交流 师生点评 展示交流 师生点评 总结梳理 拓展归纳 展示交流 师生点评 总结梳理 拓展归纳 ①学生作品的展示既能提高学生的参与热情，增强榜样意识，也有利于教师 及时发现和归纳典型问题，为以后的学习做铺垫。 ②知识梳理可以帮助学生从感性体验中沉静下来，把握学习要点；而拓展延伸， 则将学生从任务中走出来，了解更多的应用。 设计了符合学生经验的，有应用价值的任务