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教育理论名句 苏霍姆林斯基指出：“使你的学生看出和感到有不理解的东西。使他们面临着问题。如果你能做到这一点，就是成功的一半” 现代教育理论认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高原则就是让学生自己提问题中” 朱熹说：“读书无疑者，须叫有疑。有疑者，却要无疑。” 巴班斯基也说：“显而易见，不能只凭历史、文学和艺术的材料本身，而且还要教师在讲述这些材料时带有强烈的情感，才能使学生在情感上得到强烈的发展。” 　　 -------------------------------------------------------------------------------- 　 　 1.　教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——第斯多惠：《德国教师教育指南》 　 2.　所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。 　 　　　　　　　　　——瑞士著名教育家 皮亚杰：《教育科学与儿童心理》 　　　　　　　　　　　　　　　　文化教育出版社1981年版第161页 　 3.　求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激 发起来。 —— 捷克教育家 夸美纽斯 　 4.　“人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。……” 　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　——《魏书生文选·第一卷》P.7(漓江出版社) 　 5.　我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知 识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不 熄地燃烧下去。” 　　　　　　　　　　　　　　　　——苏霍姆林斯基《给教师的建议》 　 　 6.　“如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识 上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。” ——苏霍姆林斯基《给教师的建议》 　 7.　“强迫学习的东西是不会保存在心里的。” ——《柏拉图论教育》，人民教育出版社1958年版第42页 　 8.　“一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不 住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢， 是否真有浓厚的兴趣……” ——中国 邹韬奋：《工程师的幻想》1956年版 　 9.　“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤 起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识 世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我 肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。” 　 ——前苏联教育家 苏霍姆林斯基：《给教师的建议》 　 10.　“你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住： 成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习 的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少 这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。” 　 ——苏霍姆林斯基：《给教师的建议》 　 　 11.　“总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任 学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才的 教育。” ——《陶行知全集》卷一 P.44 　 12.　“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去 理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于 他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵 销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就 需要这样做。” 　 ——前苏联教育家 赞可夫：《和教师的谈话》 　 13.　“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教 学生学有什么意思呢？就是把教和学联络起来：一方面要先生 负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题， 不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决 方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的 时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找 出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问 题。” ——陶行知：《教学合一》 　 14.　“导师应该记住