昌平地区十三五规划2017年课题申报工作培训会.pptVIP

（三）研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点 1.研究目标 2. 研究内容 3. 研究假设 研究假设是研究者在选定课题后，根据事实和已有资料对研究课题设想出一种或几种可能的答案、结论，是对研究结果的预测，是对课题涉及的主要变量之间的相互关系的设想。 1.通过构建学习共同体，能够转变教师部分传统的教学观念，形成以学生为本、以培养生物核心素养为目标的教学实践和教学方法。 2.教师以鼓励为主的方法评价学生有利于增强学生的自信心，进而提高学生的学习成绩。 3.建立教师与家长联系卡制度可以改进学困生的学习习惯。 （三）研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点 1.研究目标 2. 研究内容 3. 研究假设 4. 拟创新点 1.理论创新 2.资料创新 编写出适合初中生心理发展特点的具有学校特色的心理健康教育的课程教材。 通过XX调研获得XX方面的全新数据。 3.方法创新 探索心理健康教育校本课程的实施策略和方法。 1.本研究基于构建共同体学习和生物核心素养培养有机结合的教学实践，这样既关注了学生的兴趣，又重视了教学目标的实施，是一种学习目标和学习组织形式创新的双重组合。 2.本研究着重于我国正在进行的教育课程改革提倡核心素养的培养，以及北京市对于核心素养的具体研究，是对初中教育和生物学科的一种有益的补充和实践。 （三）研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点 1. 研究目标——具体、可评价 2. 研究内容——细致、可操作 3. 研究假设——预想结果、认识 4. 拟创新点——从“现状述评”中得出 （四）研究方法、实施步骤 从准备——实施——取得成果的过程、进行研究的具体程序、解决关键问题的途径方法等尽可能详细阐述，具有可操作性。 1. 研究方法（每种方法具体写出如何使用） 调查研究法： 文献研究法： 案例研究法： 行动研究法： 经验总结法： 《基于互联网时代背景下生物体验式教学模式的研究》 1．文献研究法：研究《高中生物课程标准》，通过对各种渠道的有关文献的研究，查阅有关体验教学的研究资料，了解相关的理论、研究的进展情况等内容，认真研读前辈和同行在这方面的研究成果。 2．行动研究法：在理论研究的基础上制定出方案，并付诸实践，通过对高中新课程标准的研究，在生物科教学中具体实验、探索教学组织新模式，形成符合学校实际、符合新课程标准的体验式教学组织形式。 3．案例研究法：在高中新课程的不同模块之间，不同的具体案例之间进行比较研究，在同年段不同班级、同类群体之间进行横向对比，探究有科学依据的体验式教学组织形式的新理论。 4．问卷调查法：通过对教师、家长和学生的问卷调查，形成研究成果的验证证据。 （四）研究方法、实施步骤 1. 研究方法 2. 实施步骤 （1）阶段划分：整个研究拟分为哪几个阶段？各阶段的起止时间是什么？ （2）各阶段要完成的研究任务、主要活动、各月安排、预期成果等。 五、完成课题的条件和保证 （一）课题负责人和主要成员完成本课题的研究能力 （1）科研能力：可写出科研经历，如承担或参与过哪些课题的研究？什么级别？承担什么研究任务？取得过怎样的研究成果？科研的理论水平如何？ （2）实践能力：教育教学的实践能力怎样？是否学科骨干？ 注意：负责人与成员分开写（可分两个自然段），成员还要写出组成结构，如年龄结构、职称结构等。 （二）完成本课题的时间、资料、设备等 资料、设备等：写清楚物质保障，如学校里与本研究相关的报刊杂志、硬件设备（研究信息技术的课题没有电脑很难完成；研究培养学生实验能力的课题没有必要的实验物品、实验室很难完成）等。 （三）主要参考文献 不低于10项 申报办法 网上填报起止日期为2017年10月30日至11月24日（系统开放时间），逾期不再受理新课题申请。未参加网上申请的单位和个人不得进行文本申报。 区进校教科室反馈申请书材料检查意见时间为11月27日至12月8日，并给基层校3次修改格式机会，超过修改次数将失去申报资格。 本次申报工作每单位限报3项（教师可自主申报，学校组织初评后择优推荐3项，即：管理员审批最多通过3项）。 微信：科研工作联系群 （科研干部、专职科研室教师） QQ群：昌平区教科室技术支持 （干部、一线教师） 群昵称：学校+姓名 区级平台： 个人用户名——个人继教号 单位用户名——区配发 市级平台： 课题： 论文：/jcjyyjs 个人用户名——个人注册 单位用户名——市配发，学校注册 感谢倾听！ 2017.10.31 四、选题设计论证 （一）选题缘