教育之鼎和谐至上.docVIP

教育之鼎和谐至上 教育之鼎和谐至上 (王长顺) 教育之鼎 和谐至上 （一）鼎者，国之重器；教育，国之根本。占领城池、逐鹿中原、问鼎天下，靠的是实力；国家强盛、中原崛起、城市振兴，离不开教育的支撑。 教育就是一尊鼎，一尊地位崇高、万众敬仰的巨鼎，一尊分量厚重、内涵丰富的巨鼎。 （二）“洹水安阳名不虚，三千年前是帝都。”安阳是中华文明的重要发祥地之一。早在殷商时期，安阳即有“学在官府，官师合一”的学校教育制度。春秋战国时期，私学由微渐盛，孔子、庄子等都曾在此讲学。隋唐宋建儒学，元置社学，明清设府、州、县学，乡闾亦多办起私塾、义学和专馆。1900年，位于安阳老城的昼锦书院改为昼锦学堂。“从此，河南省第一所中学堂问世。” 新中国成立以来特别是改革开放以来，安阳教育进入一个全新的发展阶段，党以重教为先，政以兴教为本，民以支教为荣，师以从教为乐，人民群众能够更多更好地共享教育发展的成果。 安阳教育的“硬实力”令人瞩目。公办幼儿园示范带动，民办幼儿园异军突起。义务教育学校办学条件进一步改善，林州市、殷都区进入全省义务教育均衡发展先进县（市、区）行列。5个县（市）中有4个荣膺河南省职业教育强县（市），占地3500余亩的市“职教园区”初具规模。建成省级示范性普通高中12所，全市普通高考成绩稳居全省前列。3所本科院校和2所专科院校相继成立，正在筹建安阳幼儿师范专科学校。 安阳教育的“软实力”亮点纷呈。安阳市人民大道小学是全国素质教育六大成功模式之一——“主体教育”的发源地，安阳市殷都区被确定为“全国教育改革实验区”，安阳市荣获首批全国未成年人思想道德建设工作先进城市。通过实施“名师名校长工程”，一大批名师、名校长脱颖而出，涌现出首批“全国教书育人十大楷模”王生英、“中学校长的好榜样”刘亚民等一批优秀教师和教育工作者典型。 （三）古希腊著名哲学家赫拉克利特说：“美在和谐。”马克思也有句名言：“和谐之美不仅仅是赏心悦目的，它的引人之处还在于其对人有着强烈的感召力。” 和谐社会，要让人民群众学有所教、劳有所得、住有所居、病有所医、老有所养。教育和谐是社会和谐的重要内容之一，铸造教育之鼎，一定要体现和谐至上。 （四）和谐就要“一分为二”，既看到成绩，又看到困难和问题。安阳教育在快速发展的同时，也存在一些不和谐的现象： 学前教育结构不合理。公办、优质幼儿园数量不足，全市732所幼儿园中，民办幼儿园占到九成多，而省市级示范幼儿园只有10所，难以满足人民群众对优质学前教育的迫切需求。城乡学前教育发展不均衡，农村学前教育相对滞后。民办幼儿园缺乏有效监管，无证、不规范办园甚至家庭式的幼儿园仍然不同程度地存在，对幼儿的身心发展存在很大隐患。 义务教育发展不够均衡。城乡之间、县（市、区）之间、校际之间办学条件存在明显差异。一方面，随着城市框架的拉大，外来学龄人口大量拥入，而中小学布点建设相对滞后，许多城镇学校特别是优质学校生源爆满。另一方面，由于工作、生活条件艰苦，农村中小学骨干教师外流现象比较严重，个别学校甚至聘用“三低”（工资低、学历低、素质低）人员顶替公办教师上课，教育教学质量得不到保证。 职业教育没有得到足够的重视。有些地方和部门重普教轻职教、重学历教育轻职业培训的倾向仍很突出，职教攻坚工作还没有完全落实到位。许多职业学校的“职业”味不浓，办学模式不灵活，实验实习设备缺乏，学生只能在课堂上种田、养殖，在黑板上开机器、练技能，与经济社会发展对技能型人才的需求不相适应；就业准入制度和职业资格证书制度没有得到很好落实，尊重劳动、尊重技能型人才的社会氛围尚未形成。 高等教育“高度”不突出。高等教育发展水平与安阳市的综合地位相比，存在着规模不适应、层次不适应、结构不适应和毕业生素质不适应等问题。高等院校的优势学科不明显，与全省一流高校之间还有不小的差距，需要进一步提高质量、提高层次，早日实现研究生教育的本土化。高校与科研院所和企业的产学研协作不够，对当地经济社会发展的人才支撑和智力支持作用没有得到充分发挥。 干部教师队伍素质有待提高。一些学校的领导班子管理理念不清晰，工作作风不扎实，缺乏对“经营学校”的责任感和事业心，学校教育质量上不去，人民群众不认可。个别教师把教书育人的天职置之脑后，在校外违规收费补课，向学生家长索取礼物，对学生缺少关爱，甚至侮辱、体罚学生等，在社会上造成了恶劣影响。 这些问题如果不能得到妥善解决，安阳教育就难以成为建设和谐社会的有力支撑。 （五）和谐就要“瞻前顾后”，用发展的办法解决前进中的困难和问题。 如果说，冷静地“顾后”是一壶认清自我、明白得失的智慧之茶，那么，大胆地“瞻前”则是一把克难攻坚、一往无前的勇气之剑。 新世纪第一次全国、全省教育工作会议的召开和国家、河南省教育规划纲要的颁布，让安阳人在看到挑战的同时，也看到了发展