非洲基础教育均衡发展的困境与课题—以尼日尼亚初等教育普及为例.docxVIP

非洲基础教育均衡发展的困境与课题—以尼日尼亚初等教育普及为例熊淳1华中师范大学教育学院教育史暨比较教育研究所武汉 430079[摘要]：非洲大陆的历史文化和政治所呈现的多样性特点、加之地区间经济 发展极不平衡，也决定了非洲基础教育实现均衡发展的复杂性。本文主要以尼日 利亚的初等教育普及为例，在揭示非洲基础教育均衡发展的困境与课题基础之 上，试图探寻其对我国基础教育均衡发展所给予的启示性意义。[关键词]：非洲；基础教育；均衡发展；启示非洲幅员辽阔，人口 9 亿 2500 万，占世界人口的 14.2%，拥有 1000 多种语 言。非洲保留了世界近半数的语系，这也使得非洲的历史文化呈现了多样性特点。 不仅如此，现今非洲大陆长期的战乱局面尽管在大多数地区得以平息，但战后独 立的新兴国家其政治体制和环境各不相同，一部分地区仍处于内战纷争的局面。 总体而言，非洲政治体制和环境依然较为脆弱，而政治表现的多样性特点则成为 制约非洲基础教育均衡发展的主要因素之一。加之，过去旧宗主国在殖民时期的 统治影响延续至今，其在非洲教育发展中的渗透力量至今仍未能完全消除。除政 治因素以外，经济发展极不平衡也是阻碍非洲基础教育实现均衡发展的又一大要 因。非洲大陆 53 个成员国中 48 国分布在撒哈拉以南地区，其中 34 国属于人均 国民收入 (Gross National Income ： GNI) 低 于 8