第10章评价.ppt

* 第10章 教学系统设计结果的评价 授课教师：龙英艳 * 学习目标 学完本章后，你应该能： 阐述教学系统设计结果评价的涵义，并区分它与通常意义上的教学评价的不同 列举教学评价的步骤，并制定教学系统设计结果评价的方案 总结出教学评价取向的发展变化趋势 比较出网络教学评价和传统教学评价的异同点 * 10.1 教学系统设计结果评价概述 教学评价的功能 诊断 功能 调控 功能 激励 功能 教学 功能 导向 功能 教学评价：是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。 * 教学评价的分类 相对 评价 自身 评价 绝对 评价 按评价 基准分 诊断性 评价 形成性 评价 总结性 评价 按评价 功能分 定量 评价 定性 评价 按评价分 析方法分 教学评价 分类 * 教学系统设计结果评价 教学系统设计结果评价：属教学评价范畴 教学系统设计结果评价的内容 对学习效果的评价 对设计成果的评价：教学系统设计方案、教学材料和支持工具 对教学设计结果的形成性评价 * 10.2 教学效果的评价 10.2.1 教学效果评价的内容和指标 评价内容：教学过程和教学结果 评价指标：从知识和技能、过程与方法、情感态度3个维度对学生的投入程度以及教学目标的达成情况进行评价。 维度 评价指标 认知领域 技能 情感 理科 知道 理解 掌握 懂得 学会 熟练 接受 反应 追求 文科 理解（叙述和说明） 观察 资料活用 思维 接受 反应 追求 * 10.2.2 教学效果的形成性评价设计 搜集反应课堂教学效果的有关信息资料 信息资料搜集方法：测验、调查、观察 根据信息资料所反映的教学状况作出即时反馈 反馈：校正性反馈、鼓励性反馈和帮助性反馈 * 10.2.3 教学评价的新发展 评价功能的发展 评价过程重学生的发展，轻甄别功能 评价过程重激发学生学会思考，轻对知识的简单重复 评价过程不仅体现学生个体的反应方式，而且倡导学生在评价中学会合作 评价取向的发展 过程取向、多元主体取向 评价方法和工具的发展 档案袋评价、研讨式评定、学生表现展示型评定、缝补性评价、电子化评价 * 10.3 ISD方案和多媒体教学资源的评价 10.3.1 教学系统设计方案的评价 完整性和规范性 教学目标阐述、学习者特征分析、教学策略选择与学习活动设计、教学资源和工具的设计、教学过程设计、学习评价和反馈设计、总结和帮助 可实施性 时间因素、环境因素、教师因素、学生因素 创新性 * 10.3.2 多媒体教学资源的评价 多媒体教学资源 多媒体素材、课件（单机版和网络版）、网络课程 多媒体教学资源的评价原则 多媒体教学资源的评价原则 教育性 技术性 科学性 艺术性 经济性 * 几个评价指标 多媒体教学资源通用评价指标（表6-2） 网络课件评价指标（表6-3） 网络课程评价指标（表6-4） 界面设计、导航、定位 课程说明、课程计划、学习目标、复习旧知、学习指导、课程内容 动机激发、学习者控制学习活动、媒体运用、范例运用、学习工具、历史记录、练习 学习资源 答疑、作业 评价系统 支持系统：学生支持系统、教师支持系统 技术性 * 10.4 ISD结果的形成性和总结性评价 10.4.1 ISD结果的形成性评价 形成性评价：是教学系统设计人员用来获取数据，并通过这些数据休整教学、提高教学效率效果的过程。 重点：搜集数据、分析数据，改进教学系统设计 形成性评价的方法 自我评价、专家评议、一对一评价、小组评价、实地实验、进行中的评价 * 教学系统设计形成性评价的方法 自我评价 制定评价标准、试行方案、记录各种反馈信息 专家评议 针对教学设计各要素的选择和设计提供建设性意见 一对一评价 是设计成果的诊断性评价：明晰度、影响力、可行性，是一个交互过程，收集数据的途径有观察记录、学习者讨论记录、教学完成后的问卷及测验 小组评价 主要收集两方面的数据：教学有效性、教学可行性 学习者的挑选和信息的分析对小组评价至关重要 实地试验 关键是创设一个与“真实世界”尽可能接近的教学情境 进行中的评价 教学实施之后，对教学效果的评价；数据可通过现场观察、记录和反思报告、访谈、问卷调查等方法获得 * 教学系统设计形成性评价的一般过程 实施评价计划 确定评价对象和评价目标 制定评价计划 设计评价指标体系 确定收集信息的类型、方法 及处理数据的技术手段 选择被试并阐明成果的背景条件 收集评价信息 整理评价信息 处理评价结果，进行评价成果报告 * 影响形成性评价的一些因素 学习者方面 学习的入门知识 学习者的入门技能 实施人员方面 实施人员的能力 清醒认识各种反馈的价值