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精品论文 参考文献 探讨职高英语教育教学之见我 四川省高县职业技术学校 杨慎琴 　　四川省高县职业技 　　英语教 在 教学中实施调 的 坏，在一定程 上师 课堂 控 好 度 影响 课堂教学 的高低。 高 教学虽 是一个复杂的质量 职 英语课堂 然 信息 相 作用的过程，但是通过教 的调 作用，按照思维的规律组互 师 控 织指导学生 行思维活动，可以使学生形成 的 知结 ，优进 良好 认 构 良的思维 ，在教学工作中，有效地提高 运用 ，快速品质 语言 水平 地 高中 学习，在 试中取得 成绩，成为了广大 教适应 英语 考 好 英语 师和高中学生以 学生 注的 和 切想要解决的问题。及 家长关 焦点 迫 在次， 从事 教学工作以来对这一问题解决方 的 行将 英语 案 探索进 总结和概括。 　　要快速有效地 高中 的学习， 要有学习 念的转适应 英语 首先 观 变， 变学习 和学习方 。在 中阶 老 和学生都感即改 态度 式 初 段 师 慨，如果老 的紧，学生成绩就会 快。于是，老 成为了师抓 进步 师 学习的推动 和 ，学生的 动性在这样的 中，会者 监督者 主 环境 逐渐 减 ，到最 成为被动学习，或 动性。 而 入高中以弱 后 缺乏主 然 升 后，尤其是在高一学习科目 多，老 也不能 中 样“繁 师再 像初 那 掺 扶着”“ 着”学习，所以，不少学生除了 时间和 作监督 课堂 家庭 业时间， 也没有学习 ，更说不上预习复习，运用 了，再 英语 语言 所以，从高中的 一 起，各位同学就 学习目 ，更要第 天 应该明确 标 持之以 。不要 待“ ”的出现才 始行动， 动地恒 再等 监督者 开 主 投 入到 学习中，除了按照老 的要求 行 要的作业以 ，运英语 师 进 必 外 用 是 不可少的 。语言 课外必 环节 初中 ，无论教 置，还是 题 置，都是以英语 材内容设 考 设 词汇 和 为 心，知识 相对较少，便于归 总结。高中 已短语 核 容量 纳 英语 将教学和 试重心转 到 运用能力上，知识 大大 ，考 移 语言 容量 增加 知识的教学和 的 不 以 为 心，而是以 和语言 传递 再 词汇短语 核 句子 篇章为 心。所以，同学们 按照旧有的方 来学习。下面，核 再 式 将 对高中 学习中， 运用能力的几个重要 行分析，提英语 语言 环节进 出 于学习的 。 运用能力在基 教育阶 统的提关 建议 英语语言 础 段传 法是 、说、读、 的能力。而针对高 和高中 教学大纲的听 写 考 英语 要求，本文把它分为 ，阅读， 知识， 作， 力和词汇 语言 写 听 交流 六个方面 行分析。进 没有 的 累，就不能 行 的运用。如果要在高中阶词汇 积 进 语言 段突破 的 累， 从以下两种途径着手。一是 固掌握词汇量 积 应该 牢 教 上的 。 这不 是要求掌握读 和 ，还要掌握 的材 词汇 单 音 拼写 单词 词汇扩展， 上前 的变形，以 相同字 的常用 ，这加 缀后缀 及 根 单词 样也可以从数 上 大 。同时，对于教 上的量 扩 词汇量 材词汇表 单 词，更重要是掌握它们的用法 配， 熟记相 的 ，并且到搭 即 关 短语 课文中 读相 的 ，以帮 理解和记忆。这样，我们才能去研 关 句子 助 真正牢固掌握 纲要求的 。总之， 和 和 用法考 词汇 丰富 词汇量 词汇 的熟练掌握，对于突破 成绩是 重要的，这也为高一阶英语 至关 段 的 学习 下了 实的基 。英语 打 坚 础 上文提到 累的方法时，阅读是一个重要的途径，事实词汇积 上，阅读是 到高中 学习成 的 能力。有效地提高阅关系 英语 败 语言 读 ， 实需要大 的练习，但我们 用不同的方 行。水平 确 量 应该 式进 首先是 读， 读的 料就是我们的教 ， 如 运用教 来学精 精 材 材 该 何 材 习 对于 文中的 ， 中的 法现 和 要 行呢？ 课 句子 句子 语 象 词汇 进 认真 分析。对于 的 法和 集中出现的 落，或 作结新 语 单词短语 段 写 构严 谨的文 要 行 累（ ）， 对这些 和 的用章 进 积 即背诵 然后再 句子 词汇 法 行模仿，使之变为自 的 。在 读的同时，我们还需要进 己 语言 精术学校 杨慎琴 泛读。泛读也以两种方 行。一是 在 展阅读 行的阅 式进 旨 扩 量进 读。这就要求我们广泛阅读各种文体，尤其是 文报刊和杂志， 英 并 。实践证 ，把这些 经过字次 读变为自 的 做好摘抄 明 摘抄 研 己 积 累，这是 展 和 的一种 有效的方法。另一种泛 扩 词汇 语言素材 轻松 读，是以 在提高阅读 试成绩 行的定时定 练习。在练习时 旨 考 进 量 要善于发现 题规律，总结答题的方法和技 。 　　命 巧 如果说 和阅读是提高 的 需