提升初中数学教学质量的优化路径初探.docVIP

精品论文 参考文献 提升初中数学教学质量的优化路径初探 尚正钊　云南省昭通市彝良县龙街中学　657603 　　摘　要：在数学教育逐步由“应试教育”向素质教育转轨的过程中，摆在教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是：更新观念，开拓创新，大面积提高教学质量。 　　关键词：初中数学　教学质量　制约因素　优化路径 　　初中阶段是培养学生的数学思维、养成良好的学习习惯、打下数学基础的重要时期，尤其是在素质教育不断普及的形势下，对初中数学教学提出了更高的要求。所以，一定要重视初中数学教学，创新教学方法，全面提升教学质量。 　　一、课堂教学质量的制约因素 　　1.教师方面的制约因素。教师的教学观念还没有随着新课标的实施而转变，一些教师还是认为教师才是教学的主体、是不容置疑的存在，学生主要就是教学的被支配者，只要接收知识即可。这样的教学观念，必然降低学生学习的积极性，降低教学质量与效果。其次，在应试教育的压力下，教师采用的教学方法也较为传统，不敢放开，导致课堂教学中严重缺乏师生互动，进而打消了学生学习的积极性，降低了教学质量与效果。最后，教师教学水平有限，缺乏对教学内容的深入研究，在课堂教学中只是按照书本内容进行讲解，没有进行一定的扩展，导致教学内容非常枯燥，打消了学生学习的积极性。 　　2.学生方面的制约因素。首先，学生缺乏学习的信心与积极性。在初中数学学习过程中，普遍存在着一些抽象的概念、定理等，学生在进行理解的时候，存在着一定的难度。此时，因为学生缺乏学习的信心，没有对相关问题进行深入的探讨，长此以往，也就打消了学生学习的积极性，逐渐丧失了数学学习的积极性，进而降低了学生学习的效率。其次，学生学习方法不当。在初中数学学习过程中，学生一般都缺乏活学活用的能力，只是按照定理的内容进行解题，没有进行深入、发散思考，导致学生数学能力有限。 　　3.教学内容设计。教师教学水平有限，缺乏对教学内容的深入研究，在课堂教学中只是按照书本内容进行讲解，没有进行一定的扩展与精心的设计，导致教学内容非常枯燥、乏味，打消了学生学习的积极性；同时，忽视了学生的个体差异，完全不顾学生的真实感受与认识差异，出现了严重的教与学脱节现象，降低了教学质量与效果。 　　二、优化路径 　　1.创设民主课堂。 在初中数学教学中，教师一定要重视民主、轻松、愉快的教学课堂的创设，全面提高教学质量。在传统应试教育模式下，一般采用的均是“教学相背”的教学方式，出现了学生偏离与违背教学目标与活动的情况，导致教与学出现了严重不协调的现象，致使一些学生由“不听、不做”转变为“听不懂、做不到”，最后出现“逃课、厌学”的情况。所以，在实际教学过程中，教师一定要制定合理的教学目标，营造民主、轻松、愉快的课堂氛围，注重学生的个体差异，明确教学内容的深度与广度，强调知识之间的联系，形成系统化的知识体系；在讲解新知识的时候，一定要重视相关知识内容的联系，进行系统梳理，加深学生对知识概念、定理的理解，帮助学生重建知识体系，有效提高教学质量。 　　2.引导学生探索知识。在初中数学教学中，教师一定要结合学生的年龄特点与认知水平，设计一些探索性的问题，引导学生进行自主探索，让学生在观察、猜测、实验、分析、归纳、整理的过程中全面理解知识内容，并且对一个概念的形成、运用进行深入的了解，这样才可以有效提高学生的数学水平与能力。同时，学生通过自主探索之后，可以有效提高学生学习的积极性，增加合作交流的机会，并且在讨论的过程中发现问题、解决问题。比如，一个锐角三角形的铁皮，将其加工成正方形零件，为了提高铁皮的利用效率，需要保证正方形边长最大，那么怎样才可以保证正方形边长最大？通过这一问题的提出，让学生进行探索，进而得知：针对锐角三角形而言，当内接正方形的一边落在锐角三角形最短边上的时候，其边长是最大的，也就是说加工得到的正方形是最大的。总之，探索是学习数学知识的灵魂，是提高思维能力的重要途径，也是学生解决实际问题的重要手段。所以，在初中数学教学过程中，教师一定要引导学生进行知识探索，培养学生学习的习惯，让学生敢于发问、善于探索，进而有效提高数学教学质量。 　　3.设计教学内容。在初中数学教学中，为了取得良好的教学效果，教师一定要深入研究教材内容，并且对教学内容进行精心设计，这样才可以吸引学生的注意力，进而提高教学质量。在设计教学内容的时候，教师一定要明确教学重点与难点，让学生可以进行有层次的学???；并且重视新旧知识的联系，这样才可以有效提高学生的解题能力。 　　三、结语 　　总而言之，在初中数学教学过程中，随着素质教育的不断普及，教学中存在的问题越来越突出，一定要针对实际情况，提出有效的优化路径，落实以生为本的教学理念，采取创新的教学方法，激发学生学习数学知识的兴趣，调动学生学习的积极性与主动性，进而实现教学内容的全面