提升板书艺术，优化语文教学.docVIP

精品论文 参考文献 提升板书艺术，优化语文教学 李军燕　河北省武安市光明小学　056300 　　摘　要：提高语文课堂教学效率，需要转变观念，也需要改变传统的教学方法。在众多的教学方法中，板书是提高语文课堂教学效率的有效途径之一。一个科学的板书，往往对学生准确全面地掌握知识、提高学习效率起着事半功倍的效果。因此，板书设计历来被语文教师所重视。 　　关键词：语文板书　基本功　化难为易　辅助教学 　　现在普遍使用现代化教学手段进行教学，让学生从视觉、感官、声音等多方位、多角度接受应该掌握的知识，的确收到了事半功倍的效果，也实现了教师为主导、学生为主体的教学观、学生观，但在现代化教学手段还不能普遍采用的农村小学，板书仍然是一种重要的教学手段。作为一名语文教师，特别是现代教学手段还不普及的边远山区的教师，就要想尽办法借助构思巧妙的板书辅助教学。通过精心设计的板书将复杂的知识浅显化，有利于学生快速、有效地掌握教师所传授的知识，还能引导学生形成良好的归纳总结习惯，天长日久就能启迪学生的智慧、活跃学生的思维、培养高效的阅读习惯。优秀的板书还有多种教育作用：一种作用是有助于理解和记忆；二是课本的浓缩体，高度概括了教材的内容，是教材的灵魂，体现了教师对教材的熟悉程度；三是通过板书还可以看出教师的基本功。板书特别在小学语文教学中发挥着事半功倍的作用。语文教学中的板书是反映课文内容的一面“镜子”、再现作品场面的“屏幕”、展示人物形象的“放大镜”……我通过长期农村小学语文教学的实践，得到了一些体会，现写出来与大家交流。 　　一、语言要精练，内容要精华 　　课文板书往往是用简洁的形式去表现深奥的内容，是一篇课文的精华，是一篇“微型优质教案”，是教学内容的高度浓缩体。设计板书，需要对教材熟记于心、认真推敲，抓住课文重点字词，要求准确。板书要求写字少而精，往往关键的一字一词就能将意思表达得明了准确，起到画龙点睛的功效。如小学语文《桂林山水》一课的板书（略），这幅板书既能看清楚桂林山水的特点，又能看出文章的结构，让学生对课文有整体把握。 　　二、提高板书技巧，解决知识难点 　　小学安排的大多数课文都浅显易懂，学生通过多读就能了解内容及作者的写作意图；但也有部分课文学生学起来有一定的困难，那就需要教师在指导方面想方设法把内容浅显化。 我认为设计准确的板书就是一种较好的办法，能实现知识的化难为易。如我上《爱之链》一课，板书设计为：（略）。通过这幅板书，既可以掌握文中发生的故事，又能帮助学生了解课题“爱之链”的含义。这三个人之间爱的传递就像一根链条一样。 又如《夜晚的实验》一文，为了讲清蝙蝠靠耳朵辨别方向、捕捉目标的过程，我就配了以下图示：（略）。 　　三、板书设计生动化，理顺文章内容 　　生动的板书不仅是文字和符号的巧妙组合，而且常辅以能反映主题的简单图画。这种图画，更富于形象性和趣味性，能激发学生的情趣，有利于发展学生的思维能力，还可以清楚地再现文章内容。比如我设计的《记金华的双龙洞》一文的板书，它既能清楚地反映作者游览的顺序，又能体现出景物的特点。 　　四、板书是抒写心灵感悟的平台 　　新课程标准指出：“应让学生在积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”小学语文课本上关于写人的文章，其中的人物都富有强大的感召力，应加强学生的情感体验教学，在设计板书时可以设计能体现人物高尚品质和情操的关键性语言，让学生有抒写心灵感悟的平台。如教学《穷人》一文，通过板书让学生感悟穷人具有的高尚品质：宁可自己受苦，也要帮助别人。 　　但是，在设计板书的时候，要尽量避免以下几个问题： 　　1.板书内容避免随意。教师上课时，板书内容随着教学的深入而不断完善，有的教师往往是讲到哪写到哪，随意性太大，会让学生抓不住教学的重点而疲于应付抄写板书，让板书的作用适得其反。 　　2.板书书写避免满板飞。板书书写一定要规范，字迹不能潦草，在设计之前要有所规划。从哪儿切入，使用什么符号，哪些内容该写，哪些内容可以不写，都要提前准备充分，切忌满板飞。教师上课时，不能因习惯或为了节约时间，板书内容随处书写。这不仅不利于学生的学习，也同样会降低学生对板书内容的兴趣，失去板书的有效作用。 　　3.避免为板书而板书。有些教师在教学时片面追求板书的艺术而忽略了教学重点问题，偏离了课文的中心，无论设计得如何精美，也不能算是成功的板书，起不到辅助教学的作用。 　　4.避免板书字迹潦草、毫无章法。因为小学生的模仿性很强，教师的言行潜移默化地影响着学生，也会影响到学生的书写习惯。 　　总之，小学语文教学中的板书设计既是课堂教学的一种手段，又是一门艺术，它是小学语文教师必备的基本功。我们应该以现在开展的小学教师“两字一体一话”活动苦练教