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精品论文 参考文献 提升高中数学多媒体辅助教学效率的几点思考 摘要：随着信息时代的到来，以计算机和网络为核心的现代科学技术不断发展，计算机逐渐在教育领域得到了普及。现在，提高使用多媒体辅助教学的效率，已经成为提高高中数学课堂教学有效性的一部分，高中数学教师在教学活动中也更多地使用多媒体进行教学。因为，灵活地运用多媒体进行高中数学教学可以使抽象的数学问题形象化，使复杂的数学问题简单化，从而提高了高中数学课堂教学的有效性，大大提高了学生的学习信心，有效地激发学生学习高中数学的兴趣，充分调动学生的学习积极性。在本文中，笔者结合多年的教学实践，对高中数学多媒体辅助教学存在的问题和提升其教学效率的有效措施进行了探究。 关键词：高中数学；多媒体辅助教学；存在问题；有效措施 随着信息技术的高速发展，相关教???部门越来越重视对教学硬件设备的投入，多媒体辅助教学已经在高中全面实施。加上高中数学是一门集数形于一身的学科，抽象性大、逻辑性强等，多媒体辅助教学具有传统教学大量不能相比的优点，比如交互性强、图文并茂、可控制、大容量性、快速灵活性，正好符合高中数学教学的要求。多媒体辅助教学成为了提高高中数学课堂教学有效性的必要手段之一。但是高中数学多媒体教学也存在一些不可忽视的问题，如：部分教师过于注重多媒体教学而放弃了传统教学，过多过滥地使用多媒体，影响了教学效果。因此，教师要将多媒体有机地融入到数学教学中，以实现多媒体与数学课程的有效整合，从而提高教学质量。下面，笔者结合教学实际谈谈在数学教学中提升多媒体辅助教学效率的一些想法。 一、高中数学多媒体辅助教学中存在的问题 1.过分依赖多媒体，盲目追求形式 在高中数学教学中，有一部分教师将作为辅助作用的多媒体作为了课堂教学的主要手段，片面地追求多媒体的教学功能，忽视了教学本质和内容。他们在教学过程中，不管是适合用多媒体还是不适合用，都会使用多媒体进行教学，从而不仅造成了教学资源的极大浪费，还无法提高教学效率。如果教师在数学课堂教学中过于依赖多媒体教学，无论公式推导还是例题讲解、课后作业，教师只是对PPT进行解说，省去了教师的板书过程，无法进行透彻的分析，而学生经常只看多媒体课件的演示，失去了必要的笔记思维训练过程，学生的思维的展开过程直接被形象的图像和文字影响，对高中数学知识的理解只能停留在表面的印象，过了一段时间就忘得一干二净，无法很好地掌握数学知识。还有部分教师过于追求多媒体教学的形式，在多媒体课件中插入过多的图片和动画，吸引了学生的注意力，反而导致高中数学教学效率下降。 2.忽视了学生思维能力的培养 在使用多媒体进行教学时，教师往往注重演示过程，把一切问题都直观化、形象化、生动化，这不利于学生抽象思维的培养，而高中数学学科刚好具有抽象性大、思维逻辑性强的特点，需要学生具有极强的思维逻辑能力、概括能力和分析归纳能力，教师过于注重演示过程，把数学问题直观化，而没有指出数学方法、贯穿数学思想，导致学生只会模仿做题，没有自己进行思考，这样做很大程度上忽视了学生思维能力和分析归纳能力的培养。 此外，在这一过程中，教师普遍忽视与学生的互动，学生上课就只看屏幕，不看教师，师生间的互动活动越来越少，还剥夺了学生充分思考的时间，减少了学生自主的活动，压抑了学生解题灵感，使得学生的思维能力得不到培养甚至会一直下降。 3.教师多媒体运用水平不高，设计能力不强 大多数数学教师运用多媒体都是从网上下载一些课件，只做一些修改，这些课件往往缺乏对教学难点的深刻剖析。有的数学教师也自己制作课件，但是由于对多媒体应用能力较低，只是把黑板板书搬到屏幕上，把录音、录像和幻灯片简单地组合在一起，并未充分发挥电脑多媒体的效能。加上制作课件耗时多、难度大，部分数学教师很难做到既符合数学教学规律，又充分体现多媒体优势的课件。 二、提升高中数学多媒体辅助教学效率的有效措施 1.提高教师多媒体教学运用能力 多媒体辅助教学是希望借助其先进的教学手段，将一些抽象的、用传统教学手段不易表现的、学生难以理解和掌握的知识点，以形象、直观、简洁、易懂的方式展现出来。要提升高中数学多媒体辅助教学效率，就需要将教师运用多媒体辅助教学的能力提高。其中包括：多媒体辅助教学设计能力、教学组织和互动能力、多媒体辅助教学评价和反馈能力等。这就要求高中数学教师一方面要懂得专业知识，熟悉教学内容，一方面要懂计算机知识，有一定的文学、美学、心理学、音乐方面等常识，有艺术修养等。高中数学教师更新教育理念，树立正确的多媒体教学观，还要扩大自身的学术视野、不断更新知识、追逐学术前沿的意识，提高学科学术水平。高中数学教师一定要不断地学习，全面提升自己的能力，