提高农村初中生英语词汇学习能力浅探 李其虎.docVIP

精品论文 参考文献 提高农村初中生英语词汇学习能力浅探 李其虎 摘要：目前，随着新课改注重学生主动性的发挥，许多英语课堂忽视了英语词汇的方法教学，尤其是农村中学生的词汇学习成为薄弱环节。如何在英语教学中提高学生的词汇记忆能力就成为一个现实问题。本文首先提出了农村初中生英语词汇薄弱的现状及原因，接着提出了一些有助于提高学生英语词汇能力的方法，以便提高学生英语词汇学习的有效性。 　　关键词：农村初中；英语词汇；信心；分类 　　英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语言，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”词汇维系着语音和语法，是语言的建筑基石。学生掌握一定数量的词汇，是初中英语教学的重要任务之一。“巧妇难为无米之炊。”离开了高效率的词汇学习，语言知识的掌握便无从谈起，交际能力的培养也必将成为无源之水，英语教学也就无效益可言。没有词汇这样必需的“砖瓦”，后继句型、语法和篇章的学习就会有极大的困难。《英语课程标准》对初中学生英语词汇的学习提出了目标，要求通过三年的英语学习，学会使用1，500-1，600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配。 　　目前，许多农村教师都注意到发挥学生的自觉性和主动性，于是词汇学习基本上是学生自己的事，这对于习惯了长期依赖教师引导的学生来说无疑是十分困难的。这是造成单词记忆率低不可忽视的原因。 　　一、初中生在英语词汇学习中存在的突出问题 　　1．基础的差距导致良莠不齐。农村小学各校之间英语师资力量往往相距甚远，外加学校和师生的重视程度不一，导致初中新生词汇能力可谓有天壤之别，有的学生甚至连26个字母都认不全。而初中学习任务相比小学明显加重，不可能有过多的时间补差，词汇上的差距往往导致英语学习的差距越来越大。 　　2．学习的难度引起厌学情绪。英语是一门记忆力要求很强的学科，尤其记忆英语单词是学习英语的一大难关。大量的单词，短语和句型有待学习，而90%以上的学生不会音标或知之甚少。由于英语单词不好记，遗忘率高，致使许多学生慢慢失去了学习兴趣，影响了学习。 　　3．方法的不当导致事倍功半。有的学生在读音方面感觉困难很大，就用汉语为英语单词注音。在拼写方面，学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的规律。在记忆单词的时候，没有通过读音和字母的关系来记忆单词，常常是死记硬背单词字母的组合，有口无心，听不懂，说不出。没有教师的引导，很多学生不懂得记忆中的系统性和关联性，对着如繁星般的单词，也只能机械地“啃”。 　　总而言之，词汇量是制约英语学习效率的最重要因素。因此，很有必要对学生记忆单词加以重新研究和指导，以帮助学生树立信心，掌握方法，攻克单词难关。 　　二、提高农村初中生英语词汇学习能力的途径 　　1．增强信心是提高词汇学习能力的基础条件。词汇学习是中学生学习英语的拦路虎，而词汇的最大障碍就是记忆困难，遗忘率高，这导致许多学生对学好英语没有信心，有的学生甚至害怕学习英语。如果学生认为学习外语很困难,那就真地会感到困难;但是,如果他充分认识了词汇在英语学习中的重要作用,坚信自己有非凡的语言才能和坚强的毅力,坚信困难只是暂时的,增强信心,激起强烈的记忆欲望，积极努力,百折不挠,就会使学习外语变得更加容易。教师应该因材施教，对暂时学习困难的学生要宽容，更要鼓励，对他们的点滴进步都要给以表扬。自信心是逐步把建立的，是通过取得一点一滴的进步同时受到外界的赞许后树立的。如果教师不放弃，学生是永远有希望的。 　　2．通过语音记忆词汇 　　语音是学习英语的基础之基础，掌握正确的读音规则，能正确地拼读单词，对记忆单词和扩大词汇量最有效。英语是有声语言，英语单词的读音与拼写有一种内在的必然联系，是有规律可循的。良好的语音基础可以帮助学生迅速地记忆和扩大词汇量，也可以帮助学生建立学习英语的信心。 英语中的单词绝大多数都是符合读音规则的，只要读音准确，并掌握一定的读音规则，记单词还是比较容易的。教学中教师应该首先注意语音基础训练，帮助学生打下良好的语音基础。 　　3.理解识记是提高词汇学习能力的重要方法。理解过程就是学生对学习材料分析、综合、归纳，并与过去已掌握的知识和经验发生丰富联想的过程，从而通过多种方式使新知识在头脑中形成深深的印迹，纳入牢固的记忆系统。因此，在词汇教学时应首先抓单词特征，根据词义、词性、词音、词形、构词特点进行分类比较、辨析归纳、学新联旧、全面扩展，同时利用图片、实物、音像、情景进行立体化教学，使抽象文字变成具体形象，激发大脑皮层多部位的兴奋性，从而增强记忆效果。具体来说，应从以下几方面着手： 　　(1)运用语音知识记忆单词。记忆单词的一种有效的方法是运用语音知识进行记忆。英语中许多单词的读音是有规则的。语音基本知识，包括字母、音素和语音规则，如果掌握了这些语音读