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精品论文 参考文献 提高初中化学教学的方法 邓春 〔摘要〕在中学阶段，数学应用题体现 更多的是一种实际的应用性，这是针对实际 情况而展开的数学问题，它更注重的是培养 学生实际应用的能力，要培养学生这方面的 能力，就要加强学生应用意识，因此，数学教 师在这个过程中起到了重要的作用，同时，这 也是数学教师在进行教学过程中的教学目 标，教师要重视对学生应用意识的培养，使学 生能够认识到数学教学与日常生活之间的联 系，并能在生活中运用数学知识，解决实际问 题，教师在教学中，要引导学生用数学的思维 观点去分析问题，解决问题。本文分析了初中 数学应用题教学的现状及其重要性，探讨了 初中数学应用题教学的措施，以为数学应用 题教学提供基础性资料。 〔关键词〕兴趣教学提高 在初中数学教学中，首先要明确其重要 的教学内容的部分，初中数学教学注重的是 应用题的教学，从而培养学生的应用能力， 结合实际生活，深化教学内容，随着新课程 的改革，初中数学应用题的教学内容也发生 了变化，因此，初中数学教师要结合新的教 学内容，开展有效的教学活动。在初中，它能 够激发学生学习兴趣，能够适应学生的个别 差异。能够发挥学生的独创性，能够照顾后 进生及特殊学生的需要的重要性。 1 初中化学化学现状 初中数学教学的教学方式比较传统，陈 旧的教材内容对学生产生了一定的影响。初 中数学教学的教学方式不能适应现代的教 学模式，传统的教学方式，学生以教师为主， 在解决应用题时，教师只是将一长串的解写 到黑板上，然后分析一遍给学生听，而学生 只是一味的抄记答案，对于老师的分析过程 并没有投入足够的经历，在边听讲解边做抄 写的过程中，学生很难集中注意力，这样导 致学生解决问题的做好办法就是背下答案， 以致学生的理解应用题的能力较弱，教师重 视知识的传授和解题，忽视了学生的实践与 参与，加之教材的内容缺乏新意，阅读起来 更为乏味，学生很难提起精神，集中学习，教 师在这个过程中没有适时的辅导，从而影响 了应用题的教学效果。 用活教材才能激起学生学习数学的兴 趣。数学问题作为数学知识内容特点展现的 有效载体，要善于抓住数学问题内涵和特 性，开展形式多样的有效性问题教学活动， 使学生在思考、分析、解答问题过程中实现 学习能力、学习品质等方面的有效提升和养 成。由此可见，开展好数学问题性教学活动， 对有效教学活动的开展和教学效能的提升 起到一定的促进作用，能够使学生获得学习 能力的全面提升和有效养成。教师要让学生 感到学有所得，在学习中体验到收获的喜悦 和克服困难的乐趣，当学生解决了一道即使 是很普通的题时，老师的一句话“你真聪 明”，对学生自信心的树立至关重要，也许他 真会越变越聪明。 2 启发学生自己创造性思维 教材中的知识，不一定都能引起学生积 极的思维活动，教师的任务之一是，把教材 中的知识内容转化为学生的思维内容，首 先，老师应将教材内容转化为自己的思维内 容，然后再把自己的思维内容转化为学生的 思维内容。没有这两种转化，教材的内容在 教师眼里就是枯燥平淡、死板教条的。反映 在教学方法上典型的就是照本宣科。这就要 求教师要具有一定的研究素质，喜欢钻研、 喜欢思考，关于钻研、善于思考，会进行这两 种转化。教师要由课堂的主宰者转变为教学 活动的组织者。单一灌输和被动接受的教学 模式不可能培养出高素质的学生，教师要改 变传统的教学模式，更多的发挥教学组织者 的作用。在教学中，教师可以采用个别学习， 同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等 多种课堂教学组织形式，为学生营造一个和 谐的学习环境。 3 建立学生的数学习惯 教师在设计问题是，要根据学生的学 情，对学习内容进行灵活的选择和调整，使 之符合学生的实际，具有思考的价值，使学 生产生思考的欲望，想去推敲，想去问为什 么，这样才能充分体现学生的主体地位。 在教学中，学生的合作是以教师的引导 为基础的。因此在教学中我们要注意培养老 师的教学能力以及教学水平。教师的任务之 一是，把教材中的知识内容转化为学生的思 维内容，首先，老师应将教材内容转化为，自 己的思维内容，然后再把自己的思维内容转 化为学生的思维内容。任何学生，无论成绩 好坏，都需要教师的表扬和鼓励，教师的鼓 励，哪怕是一个满意的微笑、一个亲切的点 头都会在学生的心里荡起愉快的波澜，体会 到成功的乐趣，激发起学习数学的兴趣。教 师在设计问题是，要根据学生的学情，对学 习内容进行灵活的选择和调整，使之符合学 生的实际，具有思考的价值，使学生产生思 考的欲望，想去推敲，想去问为什么，这样才 能充分体现