提高初中思想品德课堂教学实效之我见.docVIP

精品论文 参考文献 提高初中思想品德课堂教学实效之我见 王　琴　山东省淄博市临淄区第二中学　255400 我们老师应该都有这样的体会，就是现在的《思想品德》新教材图文并茂，贴近学生实际，字里行间充满了对学生的人文关怀；同时，新教材在淡化专业、弱化知识点的同时增加了活动，知识面也扩大了，整体给人一种轻松活泼、耳目一新的感觉。新教材的内容、形式和理念都发生了转变，这给教师的教学活动提供了一个超大的空间。教师可以依据新的教育理念、教材的教育目标，充分利用各种教育资源，挖掘自身的潜力，形成独特的教学风格，发挥教师个人对学生的积极影响。在实施新课程的思想品德课堂教学实践中，我在提高课堂教学实效性方面作了一些粗浅的尝试，并进行了总结，与同行共勉。 一、建立良好的师生关系，创造提高课堂实效的良好环境 老师与学生之间只有建立起民主、宽松、和谐的人际关系，才有利于激发学生热爱生活、愉悦和谐、乐观向上等积极情绪，为主动学习、主动发展提供可能。因此，教师要运用生动形象、富有感情的语言营造优美的意境，运用多种媒体发挥音乐、图像功能，营造听觉、视觉美，引发心灵的共鸣。教师在教学过程中要以正确的人生观、价值观和科学的世界观展现给学生积极、健康的良好人格形象。 二、注重培养学生的自学能力，提高课堂实效 1.引导学生养成自学习惯。上课开始，可先提出一至两个能概括本课主要内容的问题，然后让学生自行阅读课文，通过思考，将本课内容进行简单概括。有意设疑，能促使自学深入。自学指导贵在设疑，学生创造精神、创造性格和创造习惯养成的核心是“疑”。疑应设在何处？一般说来，应设在讲课的开头、讲课的重难点、讲课的衔接处、讲课的结尾以及教材中易使人乏味的地方。 2.联系比较，提高自学的效果。联系比较可以是多层次、多方位的，包括社会发展的纵向联系比较，同一问题的政治、经济、文化等方面的横向联系比较，社会发展的因果联系比较，中国和世界之间的联系比较，思想品德学科和其它学科之间的联系比较，历史演变和现实生活、时事之间的联系比较，心理、道德、法律、国情的比较等。 3.注重学生的能力训练，提高自学质量。教学的最终目的是培养学生分析问题、解决问题的能力，能力是在训练过程中培养的。因此在自学过程中，必须把能力训练放在重要位置，通过能力训练，提高自学质量。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也应着眼于训练，多问“为什么”，促使学生去思考、探索，培养学生运用知识的能力，发展学生的智力，提高教学效率。 三、选择恰当的教学方法，提高课堂实效的重要手段 1.体现“教材、认知、教学”思路的结合。教材思路是指教材的知识网络，培养能力的途径，内容的表达方式、层次，追求编者所用的识别、评价、转换、重建、联想等思考过程。学生的认知思路一般分为“感知——训练——内化——应用”四个环节。教学思路的设计及教法的选择应以教材思路为指导，以认知思路为中心，既注重知识的传授，更注意思维过程的训练，组织一条清晰的“再生”科学知识的思路，促使学生以思维为核心的科学素质和认识能力得到全面提高。 2.注意激发兴趣，调动学生的积极性。要运用现代教学手段增强教学实效。插图涉及政治、经济、文化、民族关系等各个领域，提供了直观的、确切的地域空间图像，表达了文字难以表达的效果。这些感性的画面最易引发学生的学习兴趣，能使学生对所学内容产生一种积极的注意倾向，并激发起热烈持久的情绪。在教学过程中，充分利用课本插图，有利于增强直观性、欣赏性，帮助学生加深对教材的理解和记忆。用现代化教学手段去创设情境，相应的情境氛围使学生产生感情共鸣，轻松愉快地接受知识信息，实现了教学手段多样化、教学方法艺术化、教学效果最优化的高度统一。 3.理论联系实际，提高学生的实践能力。贯彻理论联系实际，既是教育目的——全面提高学生综合素质决定的，也是学生掌握知识认知活动的客观要求。在教学中要精选案例，以例说法，同时要求学生在学习的过程中搜集相应事例，通过讨论、质疑等方法，做到事理综合，提高分析问题、解决问题的能力。可以充分利用教材中“议一议”等栏目，让学生进行社会调查，并提出相应的改进措施，在调查的基础上写出报告，培养学生的责任感，提高实践能力。 四、优化课堂教学结构，提高课堂实效 1.调整教学结构要恰当。教师要围绕教学目标而使教学诸环节衔??自然、协调有序、有机结合、浑为一体，协调调动学生的眼、耳、口、手、脑诸感官，从而产生课堂教学的整体效益。这就要求每一步教学活动有明确的目的、严密的逻辑、预期的效果，教学步骤既无重叠又无脱节。