提高初中数学课堂教学有效性的策略研究.docVIP

精品论文 参考文献 提高初中数学课堂教学有效性的策略研究 王　岩　陈　广　山东省淄博市高青县第二中学　256300 　　摘　要：提高课堂教学的有效性，是确保课堂教学质量的重要前提。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生知识技能、过程方法与情感态度、价值观三者协调发展。有效教学追求社会化、人性化教育，使学生达得预设的学习结果并学会学习，同时使教师自身素质得到积极发展。教师要不断学习和运用先进的教学理念，科学的教学方法和现代化的教学手段来提高课堂教学的有效性，提高课堂教学质量。 　　关键词：初中数学　教学有效性　策略研究 　　要实现初中数学的教学目标，关键是切实提高课堂教学的有效性，作为教师要在教学实践中不断地探索和研究，逐步完善和提高自己的教学观念和教学水平，要从多方面积极探索如何提高课堂的有效管理。本文就如何提高初中数学课堂教学有效性提出了几点思考。 　　一、制定符合学情的教学方案，提高课堂教学有效性 　　课堂是教学的核心，一堂有质量的课，必须是在教师的精心策划下完成的，这个策划就是老师的备课。教师的备课首先是备教材。教师在按新课标要求进行备课时，要认真钻研教材，准确把握教材重点，抓住关键，找到突破难点的方法。其次，教师的备课是备学生，教师要了解学生，明白自己学生的学习状况，有针对性地设计问题。再次，教师的备课是备方法，教学方法可根据教材内容，灵活变化，使学生每节课感觉都有新意。只有这样才能使所有学生在课堂上积极主动，学有所得。课外的功夫就是为课内下的，只有精心地准备，才能切实提高教学的有效性，打造高效课堂。 　　二、创设生动有效的教学情境，激发学生的问题意识 　　提高学生学习兴趣是提高数学课堂教学有效性的前提，创设合适的教学情境，可以大大提高学生学习数学的兴趣。在教学活动中教师要善于创设教学情境来激发学生的学习兴趣，要通过多种途径创设问题情境，努力引导学生学会主动实践探究，培养学生合作交流的意识。 　　例如：在教全等三角形“ASA”判定公理的教学中，为使学生理解“两角夹一边”的条件会使两个三角形全等的事实，先向学生出示两个完全重合的三角形纸板，然后将其中一个撕去一角，提出问题：“如果它是一块三角形玻璃板，不小心打破了，现在要去配一块与原来一模一样的玻璃板，你们想想看，你是否需要将两碎块都带去?若不需要，应该带哪一块去?”然后让学生展开讨论。通过创设问题情境，充分调动了学生的思维积极性．使学生主动地、急切地探索解决问题的途径、原理，取得了良好的教学效果，使学生在经历知识的形成与应用的过程中，激发他们积极地投入到探究活动中去，从而更好地理解了数学知识的意义。 　　三、以学生为主体精心预设探究活动 　　新课程要求课堂教学要树立以学生为主体的教学理念，改变传统教学中以教师教授为主的授课方式，要突出学生的主体地位，引导学生自主性学习和探究式学习。因此，教师要精心设计适合学生进行探究性学习的方案，提高学生的学习积极性和主动性，提高课堂教学的有效性。数学教学探究活动要提高其实效性，就要求教师首先明确探究活动目标。在具体探究活动中，教师对活动时间的调控、活动空间的构成、活动环节的控制、活动对象的全员参与等进行宏观协调，这些都需要课前进行精心的预设。教师在预设过程中要尽可能地多向考虑，主观上穷尽各种可能，这样才能在具体的探索过程中发挥主导作用，提高课堂教学的有效性，达成教学目标。 　　四、利用多媒体教学优化数学课堂，提高教学有效性 　　计算机多媒体技术集文字、图形、图像、声音、动画等功能于一体，不受时空限制。运用多媒体辅助教学，向学生提供直观、多彩、生动的形象，也能将教学中一些用语言难以让学生意会、感悟的教学内容，让学生直观、形象地领悟。例如讲解平行线问题的时候，用多媒体幻灯片设计一个这样的场景：在开校运会前，体育教师在画百米的跑道，画出的几条跑道是平行线。但画长跑的环形跑道，弯道处跑道间的距离虽然相等，但不是平行线。观察后让学生总结平行线的概念。这样既能吸引学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣，使学生在看、想、听中思考问题，达到教学目的。 　　五、合理强化训练巩固基础知识培养创新能力 　　执行新的课程标准，培养学生创新意识和创新能力，就要通过强调问题的新颖性、综合性，开发新的题型来达到目的。有观点认为：传统教学中的基础训练是一种浪费，是对学生创造力的扼杀。我们应该认识到题海战术，无限制强化训练是错误的。但必要的、合理的基本训练仍然是学习数学过程中所必须的。美国心理学家吉尔福特认为：创造性思维具有流畅性，就是在一般性的思维定式上产生的。熟能生巧，“熟”是前提，是必经阶段，学生在构建自己的实践活动进行思考，发现规律，形成概念和技能。这项训练达不到一定的量，其概念和技能的形成就不牢固，因而应引导学生多角度、换方位地思考，形成更丰富的技能，这样才