提高中职数学教学质量的途径与思考.docVIP

精品论文 参考文献 提高中职数学教学质量的途径与思考 江苏省如东职业高级中学 汤燕 中职数学作为一门核心基础课程，在中职整体教学中占有重要位置。但是，由于近年来中职学校不断实施扩招政策，学生的整体水平不断下降，在文化课，特别是数学课的后续教学中出现了教师授课难，学生兴趣淡的问题。如何有效提高中职数学教学质量已经成为中职数学教育者重要的研究课题。本文从教学改革和常规措施两方面进行相关的探讨和分析。 一、提高教学质量的前提——教学改革 首先，要明确教学改革的目的。一方面，以提高学生解决实际问题的能力为重点。中职数学教学的主要目的就是要培养学生的数学思维能力、逻辑思维能力以及解决实际问题的能力。而在所有的能力中，解决实际问题的能力显得尤为重要。这些基本能力的培养和提高，必然需要学生具备良好的思维能力和思维技巧。所以，在具体中职数学教学中，要重点培养学生适应力、空间想象力、创新能力以及应变能力等；另一方面，以培养学生求异思维和创新能力为侧重点。基于当前社会的发展形势和时代特征，学生的数学应用意识在当今以改革创新为主的人才市场竞争中显得非常重要。而先进技术的竞争又是市场竞争的核心和关键。所以，必须克服思维定式、联想能力差的问题，大力倡导学生进行创新。在中职数学教学中，教师要着重培养学生处理实际问题的应变思维能力。 其次，要改革课程体系，优化数学教学。可以创建基础数学和专业数学两大模块。在全面了解学生的数学学习状况后，对教材内容进行重新整合。两大模块主要区别在于：前者要求每个专业的学生都需要学习，其内容包括最基本的一些数学知识，如集合与函数、三角函数、立体几何等；而后者主要是满足各类职业岗位群对高素质人才的特殊需求。另外，对于教材内容的整合，需要注意以下两方面：一方面，对三角内容进行重新划分，以便满足不同专业的实际需求。比如，任意角的三角函数相关知识，是每个学生都应该掌握的基本数学概念，所以，要安排到基础数学模块里。而将半角公式、正弦型曲线等相关内容安排到专业数学模块里，并时刻加强工件计算的培养；另一方面，对几何内容进行重新规划。直线与圆的方程应用安排到基础模块。坐标轴变化等内容安排到专业模块，因为这些知识对机械加工专业的学生有很大帮助。重点调整立体几何内容，加强实际应用。将繁杂的证明过程彻底删除，将理论证明课变成简单的几何实践课。通过相关公式和定理解决具体实际问题，重点提高学生数学空间思维能力，培养学生创新思维和能力。 二、提高教学质量的途径——常规措施 首先， 转变观念， 端正态度。由于中职学生的数学水平普遍不高，在数学学习过程中容易受到打击，来自教师和家长的批评很容易造成学生心理负担，进而对数学产生厌倦感。对此，教师必须要树立新的教学理念。树立以以学论教为主要内容的现代教学观。中职数学教师要改变传统教学中知识的强制灌输式教学，要深入了解学生，调动学生积极性，让学生积极参与到教学活动中，鼓励他们进行自主探索和学习，将理论性知识运用到具体的生活中去，并能够有效解决实际问题，为自身专业学习提供有力条件。教师在此过程中不再是传统教学中的主导者，而应该是课堂教学的引导者和促进者。处理好师生关系，加强彼此的互动交流，拉近彼此距离，取得学生的信任，并能够及时地肯定和鼓励学生，满足学生的成就感和自尊心，进而端正他们的学习态度，充分认识到数学学习的重要价值和意义，并积极主动地投身到数学的学习过程中。 其次， 创设条件， 激发兴趣。一方面，教师要精心挖掘生活中的教学素材，让数学更加贴近生活。并巧妙的创设生活教学情境来激发学生的数学学习兴趣，调动他们的参与性。将日常生活中的小事引入数学教学中，能够营造课堂学习的生活气息，有效激发学生参与教学的积极性；另一方面，充分利用多媒体技术展现数学直观性和趣味性，在有效吸引学生注意力的同时，让学生全面认识和理解数学知识。此外，教师的肢体语言、人格魅力也能够带动课堂，活跃氛围，有助于师生之间的互动交流。 最后， 分层教学， 因材施教。因为中职院校特殊的教育现状，学生数学水平参差不齐，彼此存在着巨大差异，两极分化的现象极为普遍和严重。所以，中职数学教师必须要全面了解学生之间的差异和具体学习状况，综合考虑，客观分析，并结合不同学生采用“分层教学”。教师在实施分层教学前，必然要对每一位学生的具体学习状况做全面、客观的了解，并结合所掌握??情况组织学生进行合理分组，如此才能实现分层教学的针对性和计划性；进行分组以后，教师在备课过程和教学任务设计时就要体现出层次性，针对不同层次的学生提出不同的要求，争取让每一位学生的数学成绩都有所提高；另外，在进行学习效果监测时，也要采取分层测试和评价的方式，满足不同