提高小学生不同年龄段写字教学的方法与途径.docVIP

精品论文 参考文献 提高小学生不同年龄段写字教学的方法与途径 崔高魁　甘肃省兰炼中小学总校第二小学　730060 摘　要：新课标明确要求：小学阶段要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。调查结果显示：学生硬笔字书写基本能达到要求的还不到60%。多数学校和教师对写字教学重视不够，对学生书写汉字缺乏系统的规范的要求和指导。在课题的研究过程中，采用问卷调查法、现场调查法等方式得出现状分析，结果不容乐观。在此基础上制定应对措施：严格规范，提升各年龄段的学生书写水平；提高教师的书写水平和教学能力；家校联系，督促学生不断巩固写字技能，提升写字水平；营造良好的写字氛围，树立榜样，引导学生互帮互学，促使全面进步。 关键词：小学生　书写教学　方法 一、问题的提出 书法是国粹。写字是对传统艺术的继承和发扬，它是义务教育阶段学生必须掌握的基本技能之一。新课标明确要求：小学阶段要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。调查结果显示：学生硬笔字书写基本能达到要求的还不到60%。是什么原因造成了这种情况，如何才能提高不同年龄段学生的书写水平？为有效地指导写字教学，引导写好汉字，我对各年龄段的学生及任课老师、家长进行调查并分析。 二、调查的背景 小学生书写规范汉字，可以培养学生热爱祖国文字和书法艺术的感情，强化学生终身学习的能力。但多数学校和教师对写字教学重视不够，对学生书写汉字缺乏系统的规范的要求和指导，学生在书写方面存在很多问题：书写姿势不正确（主要包括坐姿、作业本摆放的位置及握笔的姿势不正确等）；书写不规范（主要包括笔顺不正确、字迹不端正、用字不规范，常写错别字等）；卷面不整洁（主要包括汉字排列不整齐、涂抹现象较为严重等）；书写不美观（主要表现为不注意字体的间架结构，字体的粗细大小安排不当、写出的汉字缺少神韵等）。 三、调查研究内容 1.调查研究我校不同年龄段学生写字执笔姿势的现状。 2.家长对写字教育的认识。 3.教师在不同年龄段学生中开展写字教学的方法和途径。 四、调查的方法 1.问卷调查法 (1)设计问卷调查表，对我校100名家长进行调查。 (2)设计《教师写字教学情况》问卷调查表，对我校105名教师展开调查。 2.现场调查法 在我校1-6年级通过座谈、比赛、作品分析等方式进行实际调查。对学生在自然状态下写字的情况进行仔细观察，对学生各种错误的执笔姿势和写法进行归纳分类，并予以记录，掌握写字情况的第一手资料。 五、调查结果与研究分析 自2010年10月至2011年12月，对各年级的学生、教师、家长进行调查分析，发现低年级学生存在的问题是：60%的学生坐姿不正确、52%执笔方法不规范、80%基本点画缺乏应有的形态。中年级学生63%的学生不懂结构的原理及书写技巧，67%学生坐姿、执笔出现问题；高年级81%的学生不能把握书写时的字距和行距，8%的学生书写速度过慢，86%的学生不了解基本的书法文化常识。教师方面，89%的教师书法素养欠佳，59%的教师书写欠规范，10%的教师能对学生的书写进行规范；家长中，75%的人对孩子写字要求不高，5%的家长能对孩子的书写进行有效指导。 六、应对策略 1.严格规范，提升各年龄段的学生书写水平 对低年级学生，通过多种方法让学生一入学必须掌握正确的坐姿、执笔姿势和书写姿势。让学生记住写字顺口溜：头正，背直，臂开，足安，“三个一”要求记心上。这里的“三个一”是指笔尖离手一寸，眼睛离书一尺，身子离桌一拳。对姿势不正确的同学要随时提醒，引导学生之间进行监督，让家长及时配合，不断巩固。 中年级学生的写字，要在规范姿势的基础上，继续培养学生养成良好的写字习惯，掌握基本偏旁部首的写法，能较为自觉地运用临摹所得的成果，恰当地安排汉字各部分的位置，能注意到笔画的呼应关系。 对高年级学生，要引导学生学会汉字结构的基本法则，学会控制字距和行距的方法，书写有一定的速度，能进行书法创作并体会汉字作品的布局美、章法美，不断提高自己的鉴赏水平和观察能力。 2.提高教师的书写水平和教学能力 教师的写字水平对学生的影响是巨大的。提高教师的书写水平和教学能力是学生书写技能提升的重要保证。学校要聘请书法老师、语文教师对其他教师进行书法和规范写字方面的培训，促使全体教师重视并