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精品论文 参考文献 提高初中化学教学有效性的途径 杨世华 〔摘要〕在初中化学教育教学过程中， 课堂是开展所有教学活动主要的主要场所， 不管是在过去、现在、还是在将来，课堂教学 都是初中化学教师培养初中学生综合能力 最为主要的有效的途径。初中化学课堂教学 的有效性主要包括效率、效果以及效益等等 很多层面的内容。在当今经济时代中，一般 情况下都只注重效益，而忽略了实际效率以 及整体效果。在初中化学教育教学实践过程 中，人们不难发现有些化学教师通过题海战 术以及延长上课时间等等途径来将化学教 学的质量提升，虽然在短时间内取得了一些 效益，但是，不管是从生理上还是从心理上 来说都为学生带来了很大压力，更有甚者直 接危害了初中生的身心健康，因此，不能够 取得良好的整体效果，本文中，笔者就浅谈 提高初中化教学有效性的途径。 〔关键词〕初中化学新课改教学 有效性途径措施 在教育教学过程中，想要对教育教学活 动的有效性进行衡量，就必须要注重课堂教 育教学的效率，所谓的课堂教育教学效率就 是指教师以及学生在单位时间内所完成的 教育教学任务，也就是投入的精力、时间和 产出的关系，教学有效性已经成为了衡量初 中化学课堂教育教学实效性的十分重要的 一个指标。只有人们将课堂教学效率、课堂 整体效果以及教学效益等等诸多方面进行 综合考虑，才能够真正理解初中化学教学的 有效性。想要提升化学教学的有效性，就必 需要求教师必须要对初中学生自身所具有 的特点进行充分的了解，对化学课程教育教 学的特点进行了解，只有这样才能够真正提 升化学教学的有效性，下面，笔者就对提高 初中化学教学有效性的途径进行浅谈。 1 要做好备课工作 余文森教授曾经说过，有效性教育教学 主要是指教师通过开展课堂教育教学的活 动，使得初中学生在方法、过程、技能、知识 和价值观、人生观、世界观、态度、情感等等 方面相互协调发展，使得初中学生能够取得 长远的进步，自身获得良好发展。由此可见， 初中化学教育教学课堂活动的发展以及进 步已经成为了衡量初中化学教学有效性根 本的标准。初中化学有效性教学并不是单纯 指初中化学教师将自身教育教学任务完成， 或者单纯指初中化学教师教学的态度是否 认真，而是指初中化学教师是否能够将化学 教育教学的任务良好完成，学生到底学习到 了哪些知识。如果初中学生学无所获，没有 得到良好的发展，那么，就可以看成是没有 效果的教育教学活动。对于初中化学学科来 说，初中化学教育教学有效性就是指初中学 生通过实施课堂学习，掌握初中化学基本技 能以及基础知识，学会对化学问题进行探究 和方法上的创新，掌握初中化学探究最为基 本的方法以及最自己基本的学习思路，初中 学生对于已有化学学习能力得到了极大的 提升，获得了全新的能力，初中学生自身喜 欢上化学课，对于化学学习产生了十分浓厚 的兴趣，能够主动参与到化学学习之中去。 想要提升初中化学教育教学的有效性， 就必需要求教师必须要在备课前对当前课 程改革新理念的内容进行充分的理解以及 认识，在《化学课程标准》中已经明确指出， 学生是化学学习的主人，化学教师是组织以 及引导化学学习的人，即学生成为主体，教 师只是导体。新课程理念一直都在倡导一种 以学生为本的教育教学思想，这一思想主要 是让初中学生能够在愉快、和谐以及民主的 课堂氛围之中对新知识进行积极和主动地 探索，进而体会到化学学习的乐趣。除此之 外，要求初中化学教师必须要对化学教材的 意图进行领会，做好自己的备课工作，这备 课工作中，不仅只备教材，而且还要备好学 生才行，新课标中明确要求化学教师必须要 使用好化学的教材，而不是教好化学教材， 原因就在于教材是死的，人才是活的，初中 化学任课的教师不能够认为只要在学生面 前再现好教材就是完成了化学教学的任务， 其实不然，要求化学教师必须要对自己教育 教学的对象来实施继续加工和重新创造，使 化学教材能够更加明了地展现在学生面前， 最大程度上将化学知识教学融入到培养初 中学生学习的能力以及学习态度过程中，所 以，要求化学教师必须要在备课的过程中， 做到备教法、备学生以及备教材。 2 要制定科学教学目标 教育教学的目标对教学活动方向进行 了指定，更加决定了化学教学的手段、方法 以及内容及拓展的部分内容，决定初中化学 教学效率的高低，过去传统的化学教学往往 会存在目标一刀切的现象，对初中生个体的 差异进行了忽视。想要为每一名学生量身定 做一个不同的化学教学目标虽然很难实现， 但是，化学教师可以为学生制定出分层目 标。可以将总体目标分为发展目标、上限目 标以及下限目标。这样能够从初中学生认知 差异这一角度来出发，进而实施差异