提高小学生作文水平之尝试.docVIP

精品论文 参考文献 提高小学生作文水平之尝试 赵金兰　山东省滨州市博兴县兴福镇厨都小学　256500 针对当前小学生作文中“内容干瘪，空洞无物”以及“一提作文就头疼”的现象，结合《语文课程标准（实验稿）》中对小学高年级习作的要求，我进行了如下的尝试： 一、丰富写作素材，打好写作基础 《语文课程标准》规定：要养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。有道是“巧妇难为无米之炊”，小学生之所以惧怕作文、认为作文难写，很大程度上是因为缺乏写作素材，写作时感到无话可说、无物可写，于是，作文时便那么干巴巴的几行字、几句话，失去了作文的灵性。因此，在作文教学中，要提高学生的写作水平，让他们写得有血有肉，就要激活学生的感悟力，培养他们的创造力和想象力，让学生从丰富多彩的生活中摄取写作材料，从名人名篇中吸取营养，丰富他们的写作素材。那么如何丰富学生的写作素材呢？ 1.感受生活，从生活中捕捉素材。从生活出发，处处关心，时时留意，定能从生活中找到写作的素材，让作文教学与生活紧密联系起来。课内外紧密衔接，才能有源源的活水、绵绵的真情，才会有米下锅，才能写出有灵魂、有生命力的文章。离开了生活，要写出好文章来是很难的，因此我们要引导学生去接触社会、接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和物，用耳朵听取大众语言，用心去感受生活，从中摄取多种营养，丰富知识，陶冶情操，获得个人的独特感受，从中捕捉素材，开发学生写作的源泉。 在素质教育的今天，必须鼓励学生多体验生活，亲自去动口、动手、动脑，他们的能力才能得到锻炼和提高。只有让学生亲身经历，他们才会倍感亲切，容易染上情感的色彩；他们才能养成随时感悟生活的习惯，捕捉生活素材的能力才会不断地增强，从而使头脑里的材料也就越来越丰富，写出具有真情实感的文章，写作时便会“文思泉涌”、“得心应手”。因此，教师应尽量扩展学生的生活面，激活他们的感悟力，不断丰富他们的生活经历，同时也丰富了他们的写作素材。 2.加强阅读，积累知识，扩充写作素材。《语文课程标准》规定：能熟练地有感情地阅读，且能扩大阅读范围，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法，推想课文中有关词句的意思，体会表达效果。《课标》规定了阅读的重要性，因此加强阅读就能积累知识，不断地扩充写作素材。那么应如何做呢？ （1）认真学好语文，从课本中积累素材。阅读和写作是密不可分的，好的文章对写作起着示范作用。 只有建立在广泛阅读和真情实感基础上的作文，才是有血有肉的，才能引起他人的理解和共鸣。语文教材应是学生阅读的重点，正确利用语文课本对作文教学具有重要意义。因为语文教材中选入的文章文质兼美、典范性强，是我们用于指导学生写作的最好范文。我们要充分利用这些课文的作用，引导学生感悟理解，学会观察事物、分析事物、表达思想的方法。 （2）在课外阅读中积累知识，扩充写作素材。凡作文，只有广泛阅读，胸中须有一定的知识积累作根底，才能厚积薄发、才思泉涌。书读多了，自己的知识就会丰富起来。因为只有认真读书，才会扩大词汇量，激发想象力，促进情感的发展；更重要的是可以培养读书的兴趣，从而使他们自觉自愿地去读书，并不断增长见识和才干，使人聪明起来，从中积累丰富的生活素材和语言素材。 二、加强作文训练，提高写作技能 《语文课程标准》规定：能写出内容具体、感情真实的记实作文和想象作文。 这就要求学生加强作文训练，提高写作技能。学生素材丰富了，就要引导学生用好素材，提高写作水平。而要提高写作水平，单单依靠教师布置的每周一篇作文是远远不够的，必须让学生进行作文实践，加强作文训练，在作文实践中训练技能，在训练技能中提高水平。所以教师要善于抓住各种有利时机，经常要求学生进行即事即情即写的课外练笔。而练笔必须与阅读、生活结合起来进行，只有从自身的生活感受中出发，才能使学生全身心地兴奋和活跃，投入到生机勃勃的作文状态中。 三、赏识批改，激趣提高 “兴趣是最好的老师”，“成功是成功之母”，为了激发学生习作的兴趣，我采用了赏识式作文批改。作文的评改并不是为了排除而是为了更好地促进和提高，教师要用发展的眼光去评价学生，只有尊重学生才能更好地教育学生。小学生在语言表达能力和写作水平的提高上，在对作文的兴趣上，很大程度上得益于教师对学生的信任、宽容和正确引导。教师应随时保护和鼓励学生在写作上的热情。 赏识评改是至关重要的。对孩子的每一次表扬、每一份真诚的期待都能激发孩子的自信心和学习的兴趣。对于学生的作文，教师要善于从中尽可能地捕捉和挖掘其闪