提高小学生英语口语水平之我见.docVIP

精品论文 参考文献 提高小学生英语口语水平之我见 山东省昌邑市奎聚街道辛置小学　261300 摘　要：小学英语的教学目的，是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的口语水平，使学生初步具有用英语进行简单日常交流的能力。 关键词：英语口语　兴趣　情境　现代化　教学手段 小学生怎样提高英语口语水平？相较于成人，孩子们的模仿学习能力正处于黄金期，据研究，小学阶段是孩子们学习语言的黄金期，培养学生运用语言的能力和用英语获取信息的能力，提高学生的听说能力，尤其是口语能力，是小学英语教学中的一个主要问题。作为一名小学英语教师，笔者浅谈一下如何有效地提高学生的口语表达能力。 一、小学英语教师要培养学生们对英语的学习兴趣、积极性 刚刚接触一门新的语言，对于小学生来说并非易事。刺激的新奇性、醒目性容易唤起好奇心，引起学生的注意、关心和探索行为等。针对小学生活泼、好动的特点，应多创设英语对话的情景；针对小学生喜好自我表现的特点，让学生多进行对话表演。不仅锻炼了学生的口语表达能力，而且培养了学习兴趣。成功的教育理论告诉我们，每个学生都有自我实现的动机和要求，都有使自己成功的渴望。对于小学生来说，能提高自信心，鼓舞他们不断地取得进步。在实际教学中，鼓励、表扬要多过训斥、批评。使每个学生尽量少受失败的挫折，多享受一些成功的快乐，来激发学习的积极性。有些学生由于基础较差，英语成绩一直不理想，导致了恐“英”症，一看到英语就头痛，害怕，总觉得自己不行。教师和家长要教育孩子，勇敢去面对困难，顽强地去克服困难，培养孩子和困难作斗争的精神和勇气。 一个孩子如果有了学英语的兴趣，而且充满了自信心，又有正视困难，克服困难的精神，那他还会学不好英语口语吗？ 二、英语教师要精心创设模拟情境，激发学生说英语口语的欲望 小学生英语听说能力的培养宜视听结合，培养学生利用情境获取信息的能力。这里的视听结合是指利用实物、图片、简笔画、教师的动作、表情等直观手段来创设情境、模拟情景。只有这样，才能激发学生表达的欲望，也锻炼了听力。简笔画在英语教学中有非常重要的地位，在教eye这个单词时，我把单词中的两个e照样子画得稍微小一点，中间的y画得大一点，再用粉笔轻轻勾勒，一张脸的轮廓就出来了。然后凶指着眼睛说这就是eye。当时感觉到简笔画对于英语来说还是相当重要的。在教学动物名称时，我设置了让学生争当“小导游”的游戏。整堂课以游玩动物园为主题，教师扮演导游，学生扮演游客，教师带领学生游玩动物园介绍动物的过程就是学习单词的过程。然后再让学生仿照教师的样子当一个小导游，把这些动物介绍给大家。这样，学生为了当好导游，在课上听得特仔细，讲得也很认真。扮演角色，进行会话。教师可在课堂上让学生就课文内容进行分角色表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，尽量让学生把所学内容按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会。 三、小学英语教师要培养学生的信心，让学生在课堂和课外敢说英语 当小学生心理上紧张，怕犯错，信心不足时，其说话的能力自然受到影响。因此，教师首先要树立学生的自信心。小学生说英语的自信心，主要来自于教师对他们的评价。因此，教师要相信学生的能力，鼓励学生大胆说。善于典故引导学生，让学生主动培养自信心。用先进事迹鼓舞人，是帮助学生树立英语学习自信心的起点。古今中外勤能补拙的例子不胜枚举。我常用“疯狂英语”的创立者李阳其人其事来激励学生。基础差不要紧，笨鸟先飞，关键是我们要引导学生树立起学好英语的自信心：别人可以讲一口流利、纯正、地道的英语，我们也一定能!善于表扬激励，让学生重新拾起自信心。孩子是很自信的，父母和教师过多的批评和责备才让他们失去了自信。作为教师首先对他们要有信心，要多给他们关心和爱护，对他们要多一些表扬，少一些批评和责备。要常对他们说：“你能行，老师相信你。”这对学生来说，就意味着教师的重视、关怀和期待。如果学生的做法能得到教师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识、重视，就会愉快、积极，增强自信心。反之就会情绪低落、被动、缺乏信心。即使他们做错了，也不要全盘否定，更不能讽刺、挖苦，而要就事论事，帮助他们分析错误的原因，鼓励他们想办法战胜困难。要善于创造机会，让学生始终保持自信心。培养学生自信心的条件是让他们不断得到成功的体验，而过多的失败体验，则使他们对自己的能力产生怀疑。因此，教师要根据学生发展的特点和个性差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能够完成。 四、鼓励学生们利用现代化的教学手段学习准确地道的英语发音 中