提高初中数学教学质量的方法 陈霞.docVIP

精品论文 参考文献 提高初中数学教学质量的方法 陈霞 陈霞 〔摘要〕初中数学教学应符合新课改 精神。做到激发兴趣，培养学生学习数学的 自主性；采取“探究———主体参与型”的教学 方法；精讲多练，提高课堂教学效果；注重科 学的学习方法，培养学生的学习能力等。 〔关键词〕中学数学教学方法 中学数学教学不应是一种简单的知识 传授与记忆的过程，也不应仅仅是教师展示 自己才华的过程。符合新课改精神的教学应 该是“体现自主、创设合作、引导探究、注重 过程”的教学，是让学生真正地在进行学习 的过程，是一种有效教学。如何提高初中数 学教学质量？现结合多年的教学实践谈几点 看法。 1 激发兴趣，培养学生学习数学的自主性 兴趣是学生的第一老师。学生应该从 “要我学”转变到“我要学”，以学习主人的心 态投入到学习活动中。初中数学教学中，教 师应该使课堂充满诱惑力、生动性，引发学 生的兴趣，诱发学生的思维活动。把数学的 简洁、严谨、抽象等特征，巧妙地安排在教学 活动中，尽量地展现数学的美。例如：在《角 的比较》中，可先准备一个展板，在上面画出 示意图，并贴上虎豹、大象、海狮、猴子等动 物，然后采用游园方式给它们定位、安家，在 愉快、轻松的活动中吸收知识，这样，学生才 能自主地学习、有兴趣地学习。在教学中，还 可以开展第二课堂活动，比如举办一些讲 座，让学生体会到数学知识中蕴涵着丰富的 美学知识，像数学符号、黄金分割、算式的 美、比例美及曲线美，几何的公理、定理及推 论组成统一的有机整体，激发学生的兴趣。 只有学生自主地学习，才能达到很好的效 果。 2 采取“探究———主体参与型”的教学方法 这是一种充分培养学生能力和创新意 识，以学生为主体的教学模式。其教学过程 的基本思路如下： 2.1 巧妙设置情境，提出问题。数学教学课 在开始时，教师要引导学生提出开放性问 题，创设数学活动的环境。问题是思考的起 点，但作为教学开始环节，不能将问题设计 成一问一答式，而是要围绕教材需要解决的 问题，提出激发探索新的问题，正确引导学 生的思维。其目标指向是：可以做什么？应该 做什么？ 2.2 细心观察情境，形成问题猜想。让学生 针对教师或本人提出的问题进行适合自己 的数学活动，包括游戏、模型制作、实践操作 等。通过实验、类比、观察、归纳、联想等方 法，形成更抽象、更数学化的问题，或引入探 索猜想。 2.3 积极调动发散思维，研究问题。现在的 初中数学题目大都是比较灵活的，有多种解 题方式。这就要求学生在把握问题特点的基 础上，充分调动发散思维能力，深入研究问 题，经常多问几个为什么，多提问题，发散性 地解决问题。 2.4 不断触类旁通，灵活应用。 3 精讲多练，提高课堂教学效果 讲练结合这种方法有利于让学生动手、 动口、动脑，在参与中学习、思考，充分利用 课堂四十五分钟，不仅可以减轻学生负担， 还能调动学生的学习积极性。心理学家的实 验表明：青少年，特别是处在初中阶段的学 生，有一个心理特点不容忽视，是青少年的 注意力集中具有间断性的特点，不能持之以 恒。第一次集中注意力可以持续十几分钟后 开始发散。第二次十分钟左右，依次递减。针 对学生这种特点，教师要把握好讲课时间。 例如，“平行线???判定”其主要内容是平行线 的判定公理和判定定理，可做这样的尝试： 引先导学生得出平行线的判定公理，然后让 学生完成与判定公理相适应的练习，并进行 讲评。这样，学生在注意力集中时接受了判 定公理，在练习中精神得到放松，使已经产 生的疲劳，通过练习的时间得到了消除，为 下面的学习内容做好了准备。学生在讲与练 交替的过程中，显得精神饱满，不仅能很快 掌握知识要点，还能正确地应用知识解题， 有效地提高了课堂教学质量。 4 注重科学的学习方法，培养学生的学习 能力 中学数学能力实际上是学生在数学学 习活动中听、想、说等方面的能力，它们是提 高数学课堂学习效率的保证，更是初中数学 课堂学习活动的前提和不可缺少的学习能 力。在数学教学活动中，“听”就是学生要听 课，也要听其他同学对数学知识的理解和课 后的感受。因此，教师要随时了解学生对知 识要点的理解和听课的效果，教师也可以向 学生传授一些听课技能。如：在讲完“圆的有 关性质”后，提出“所有的车轮为什么要做成 圆形的”，可以让学生充分发挥自由想象力， 不断思考问题，在想象中去体验、感受，既活 跃了课堂气氛，又使学生在想象中对所学知 识得到进一步的巩固。“说”就是要求学