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精品论文 参考文献 提高初中数学课堂效率的对策研究 李朝海　湖南省永州市祁阳县肖家村镇中学　426131 摘　要：初中数学是义务教育阶段的基础课程，对学生数学综合素养的提升具有重要作用。然而，在现实生活中，许多的数学课堂却存在效率低下的问题，严重影响了老师的教学活动和学生的成长。因此，本文从转变教学理念、尊重学生主体地位、多样化教学方法以及理论联系实际四方面提出了几点建议，以期能够切实提高初中数学课堂效率。 关键词：初中数学　课堂效率　对策研究 课堂效率主要是指在有限的课堂时间内，学生知识的掌握、增长以及能力的培养程度共同达到的效果。课堂效率的提高是减轻学生负担、提升教学质量、推行素质教育的关键所在。而自新课程改革实施以来，初中数学课堂效率低下的状况一直没有太多的改观，这主要是因为在教学过程中未能及时转变教育理念、教学手段和方法落后等原因造成的。要切实提高初中数学的课堂效率，应该从转变教学观念、发挥学生主体作用、创新教学方法等方面做起。 具体如下： 一、转变教学理念 初中数学教学过程中，课堂效率低下的根本原因在于教学理念的落后。传统的应试教育下以考试成绩作为唯一的考查标准，而对于学生的逻辑思维能力、创新能力等数学综合素养却视而不见，这就导致了很多教师在教学过程中采取了“填鸭式”的教学方式，一味地向学生灌输枯燥的知识，而忽视了学生在教学过程中的主体作用。因此，要想切实提高初中数学的课堂效率，首先要确立“学生主体”的思想。教并不是目的，教只是一种本领，教的目的是让学生可以更好、更主动地学习。其次，教师和学生（包括学生家长）应该转变以成绩为衡量标准的观念，注重培养学生的数学综合素养和能力，这是根本所在，也是以下几种措施开展的前提。 二、充分发挥学生的主体作用 学生不仅仅是数学教学的对象，更是教学活动的主体，因此，在初中数学教学过程中，只有充分发挥学生的主体作用，才能提高课堂效率。 1.根据学生实际，恰当安排教学内容 初中数学课堂教学的目标应该根据学生已有知识和能力水平的实际情况确定。如在确定平行四边形一节的教学目标时，应当充分考虑到学生对平行线性质、平移、旋转等知识的把握程度，因为本节是上述知识的深化和延续。如果学生对上述知识都把握不清，那么本节课的教学效率自然会较低。因此，在教学之前，应该多途径了解学生的掌握程度，并有针对性地进行回顾，唯有如此，课堂效率才能提高。如在讲授四边形知识时，可设计题目：顺次联结四边形各边的中点，我们会得到一个平行四边形。但如果想要得到一个菱形、矩形和正方形，已知的这个四边形分别应当满足什么条件呢？并证明你的结论。这样的一个题目设计就会使得各层次的学生都能够有充足的发挥空间，再经过教师的讲解和指导，各层次的学生会分别接受其能力范围内的知识。 2.因材施教，尊重学生个体差异 每个学生学习习惯以及理解能力等方面的差异决定了他们对新知识吸收能力的不同，因此，在初中数学的教学过程中，应当针对学生的差异因材施教，充分激发学生的潜能。比如在课堂习题的设计上应当给掌握较快的学生一些知识面广、深度相对较大的题目，全面提升其数学能力，而对于知识掌握相对较慢的学生，应该要求他们从基础概念、基础题型做起，在此基础上再逐层启发。 如在初三数学一元二次方程的教学过程中，可采取以下方法进行：首先，要求学生回忆学过的一元一次方程的解法以及完全平方公式、平方差公式，并鼓励基础相对较差的学生回答。学生回答出来后，举一例：解方程（x-4）2-16=0。让基础较好的学生自己去探索，写出解答过程，一般都可以解答出；而基础较差的可能没有思路，就引导他们观察左边可以写成何种形式，在学生知道为平方差公式的形式后，再引导他们解题。在完成此题目之后，可以适当地给基础好的同学加大难度，逐步提升，使其有探究的余地；基础差一点的学生也会学得很轻松愉快，提升了自信心，激发了积极性，进而提高了课堂效率。 三、综合运用多种教学方法 随着经济的发展、社会的进步，知识也日新月异，如果在初中数学的课堂教学过程中仍然固守传统的教学方法，其课堂效率也必然难以适应形势的发展。具体可以采用以下几种方法： 1.充分利用现代信息技术 现代信息技术可以将传统教学中老师通过黑板、教学模具等展示的信息通过计算机展现在学生面前，文字、图片、动画等形式更加直观、生动，可以直接刺激学生的听觉和视觉，吸引学生的注意力。现代信息技术可以使抽象的数学内容更加直观，如在“函数”一节的学习过程中，学生可能会对“对于x的任何一个值，y会有唯一的值与之对应”这句话难以理解，可是如果运用