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精品论文 参考文献 提高小学美术的教学水平 贵州省罗甸县逢亭小学 肖 琴 【摘要】为了能够将小学美术的作用充分发挥出来，教师就必须对该学科有一个全面系统的认识，并在此基础上明确教学的关键所在。只有这样，才能够有针对性地开展教学活动，最大限度地发挥美术的育人作用，为社会的发展培养一批具有创新精神的人才。 【关键词】小学美术；教学水平；创新精神 【中图分类号】G633.91 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2014）07-0117-01 随着社会发展对创新人才需求的不断增加，教育的发展趋势也理所当然的转向了对创新性人才的培养。小学美术作为小学教学系统中的一个组成部分，对于健全人格的建立起着重要的作用。为了能够将小学美术的作用充分发挥出来，教师就必须对该学科有一个全面系统的认识，并在此基础上明确教学的关键所在。只有这样，才能够有针对性地开展教学活动，最大限度地发挥美术的育人作用，为社会的发展培养一批具有创新精神的人才。 一、现阶段小学美术教育的学科认识 为了能够让教师更好地掌握小学美术的教学目标，从而更好地开展教学活动，那么就必须加强小学美术教师对美术教学的学科认识。 (1)小学美术教育是综合性的美术学科。探讨美术学科首先应该从它的组成部分入手，就目前小学美术的组成部分来看，从绘画材料方面主要包括水墨画、水彩画、水粉画、油画以及木板画等;从形式方面主要包括壁画、年画、漫画以及宣传画等。小学美术教学的另外一个教学任务就是参与文化的传承与交流，随着社会发展脚步的不断加快，很多民间艺术面临的失传的境地，因此，在目前小学美术教材中加入了很多关于民间艺术的内容，比如说苏教版一年级下册的第14课中，就加入了中国的民间玩具，这么做的主要目的就是让学生能够充分了解本民族的文化，并继承下去。由此可见，小学美术应该是造型艺术和视觉艺术的综合体现。 (2)认识小学美术教育中的“美”和“术”。小学美术教育的发展离不开对“美”和“术”认识的探讨，什么是美，什么是术，美和术之间存在着怎样的关???。 关于美，每个人都存在着不同的看法，有的人认为美是和谐，有的人认为美是人的观念，还有的人认为美是人的意志的充分客观化，但无论是哪一种看法，都离不开人的主观感受。而关于术，从中文古义来说，“术”可以解释为技术或方法。 而小学美术教学中所涉及到的内容就是以上内容的综合体，这些对于小学生来说都是比较好理解的，因此，教师在教学的时候，不能单单只是向学生们讲“美”或者“术”，没有了二者的结合就不能算作是真正意义上的美术，因此，在小学美术教学中，一定要确保“美”和“术”的相辅相成。 (3)小学美术教育的关键。传统的小学美术教学目的，只是单纯地需要学生掌握绘画的技能和技巧。然而随着我国新课程改革的不断深入，小学美术的教育方式也逐渐发展为以“爱心”为主。“以人为本”是我国小学美术教学的关键。教师在教学过程中，要结合学生的心理特点以及美术教学的学科特点来合理安排教学内容，尽可能在激发学生的内在感受，保护学生对美术的个性的基础上，不断培养学生对美术的创新思维。只有这样，才能够促进学生的全面发展。 二、小学美术教育教学的实施关键 随着我国科学技术发展脚步的不断加快，越来越多先进的教学技术被应用到美术教学活动中，这种情况下，教师就会将更多的注意力放在对教学方法和设计的探索上，却忽略了要深入学生的内心。遵循“以人为本”的教学理念，笔者认为，当今小学美术教育教学的关键应该从以下几个方面入手: (1)激发学生对美术的内在感受。所谓感受，主要指的是人们在受到外界事物触动之后在内心所产生的反应，不同的人对同一事物的感受是不相同的。虽然小学美术根本的教学目标不是培养专业的美术家，但是艺术工作者的创作过程，却是学生学习美术最好的体验方式。无论是学生还是艺术工作者，在对作品进行创作的时候，如果脱离了内心的感受，只是依靠单纯的技术来对作品进行加工，那么笔下的作品势必会缺少一定的生机，不能将其内在的艺术感呈现出来，因此，在小学美术教学过程中，激发学生对美术的内在感受是不容忽视的。 (2)保护学生对美术的个性。传统的美术教学中，教学的主要形式就是老师教什么，学生便依样画葫芦，老师一笔一笔地教，学生一板一眼地学，缺少文化的渗透和自我个性的追求。然而，随着新课程改革的不断深入，对学生个性的培养也成为了美术教学的一项重要任务，因此，教师一定要尽可??保护学生对美术的个性，不能将思维局限于传统的教学观念中，要尊重学生个性的差异，要给个性适度的自由空间，还要对学生的个性进行多元的