提高政治课教学效果的策略.docVIP

精品论文 参考文献 提高政治课教学效果的策略 〔摘 要〕政治课是一门让学生感觉枯燥乏味、 理论性很强的学科， 教师在教学中应巧妙设计教学情景， 营造良好氛围， 激发学生学习兴趣， 灵活运用多种教学方法和手段， 充分发挥学生的主体作用， 实现愉快求知， 以提高教学效果。 〔关键词〕政治课 巧设教学情景 优化教学方法 提高效果 政治课教学不光涉及到政治知识的传递， 还关系到教学思想、 形象、 情感、 技能、 德育等诸多方面。课堂教学是学生获取知识，发展能力的主渠道。教师要想提高课堂教学效果， 就必须重视创新课堂教学， 巧妙设计教学情景， 积极营造良好的情感氛围， 以激励学生的创新热情，培养学生的学习兴趣，启迪智慧。运用多种教学方法， 让学生轻松愉快地获取知识， 才能教常新， 永葆教学的青春活力。 1 巧妙设计教学情境， 激发学生学习兴趣 为了达到既定的教学目标， 教师要从教学实际出发， 引入、 创设与教学内容相适应的具体情景， 以引起学生的情感体验。要做到 “课伊始， 趣亦生， 课进行， 趣更浓； 课虽终， 趣犹存” 。有趣引课， 激发情趣， 做到听、说、 读、 写、 练、 议、 思、 导等课中活动有机结合， 并巧妙设置疑问。如巧妙设计一些恰如其分的问题情境， 不仅可激发学生的学习兴趣， 而且还能激活课堂， 有利于培养他们的创造性思维， 起到事半功倍的效果。例如， 在经济生活中我们的学生会遇到人民币与外汇的兑换问题， 甚至于会涉及到外汇的 “卖入价” 和 “卖出价” 问题， 通过设置疑学生学会从政治教材中去寻找答案。所以， 我们在教学中要加强教学与社会生活的融合， 使生活融入教学， 使教学走进生活， 使学生学会生活。这就需要我们在教学中， 围绕教学目标，创设贴近学生生活实际的教学情景， 针对学生思维的疑点、 难点设计问题。发动学生充分挖掘生活中的小故事， 让学生自己设计、 自己表演， 从中体会学习的乐趣。 2 营造氛围， 激励学生创新热情 学生正处于向成年转化的关键时期， 教师应特别关注学生的情感，尊重每个学生，尤其关注性格内向和学习有困难的学生， 鼓励他们努力尝试， 课堂上， 教师要创设各种合作学习活动，让学生感受到自己受重视，给予学生足够的展示自己才华， 表达自己思想、 情感的机会； 教师应本着以 “学生发展为本” 的原则， 树立师生平等观念， 注重与学生进行情感交融， 才能创造一种平等、 尊重、 和谐发展的师生关系， 营造一个宽松、 民主、 自由又丰富多彩的课堂氛围， 让学生们把课堂当成自我磨练、 自我展示、 自我塑造、 自我教育的舞台。这样才能激励学生的创新热情，开拓学生创新思维， 把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。 如根据教材需要， 结合学生的身心发展和认知特点，教师可以组织一些辨论赛， 知识抢答， 小品等形式的活动， 让学生积极主动参与， 从而最大限度的激发其投入和创新的热情。如在讲经济生活中 “多变的价格” 一节时， 教师可以发动学生模拟市场买卖进行设计，让学生扮演老板与顾客进行买卖交易。教师恰到好处进行点拨， 学生会在浓厚兴趣驱使下， 成为课堂的主体， 无形中学会分析问题和解决问题能力，把握本节课知识。 3 优化教学方法， 让学生快乐获得知识教学方法的单一， 已远远不能适应当今政治教学的需要， 必须多种教学方法有机结合， 让学生轻松获取知识。 3.1 灵活运用多媒体教学。多媒体的应用作用更为突出，它改变了以前的教学模式。使课堂立刻生动起来。将所学知识以文字、图片、 音乐、 动画的形式表现出来， 大大吸引了学生的注意力， 想走神也难了。例如， 政治教师结合政治教材的内容， 有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、 经济、 文化现象的案例， 尤其要善于将当今国内外发生的重大事件， 时政热点与书本中抽象的理论知识联系起来制成课件， 呈现给学生， 激起学生政治学习兴趣， 快乐地把握知识。 3.2 采用综合交流教学方法。教师将当堂课的教学任务精心设置为问题形式， 师生共同讨论。巴尔扎克说过： “打开一切科学大门的钥匙就毫无疑义的是问号， 开发学生的潜能， 必须鼓励学生从质疑开始。” 在思想品德课教学中， 创设一定的问题情境， 激发学生求异思维， 鼓励发现问题， 大胆探索。总之，课堂教学形式多样， 我们一定要抓住政治学科的特点， 揣摩学生心理， 提高课堂教学效果， 让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。 4 抓住听课环节， 发挥学生的主体作用 听课是学习的中心环节， 是获得知识的最主要途径， 所谓 “得课堂者得高考” 。人