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提高小学生数学计算能力的几种方法
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提高小学生数学计算能力的几种方法
杨晓红 新疆伊宁市回民学校 835000
摘 要:在小学,计算是数学中一项重要的基础知识,贯穿于整个数学教学的全过程,学生计算能力的强弱,直接关系到学生学习数学的兴趣。教学大纲要求学生在计算能力方面达到“熟练”、“比较熟练”、“会”三个层次。怎样加强计算教学,提高学生的计算能力呢?教学中,我从以下几个方面进行工作,现提出来与大家分享。
关键词:兴趣 算理 思维 认真 简便 能力
一、首先培养学生计算的兴趣
“兴趣是最好的老师”,在数学计算教学中,首先要激发学生的计算兴趣。老师在教学计算知识时,是用抽象的数来研究更为抽象的算理和算法,是学生感到比较枯燥的内容,需讲究形式多样化,培养学生的计算兴趣,不断丰富学生的学习活动。如:创设问题情境,激发学生的求知欲望。结合每天的教学内容,让学生练习一些口算。结合生活实际,让学生感受数学在生活中的应用价值。关注学生的学习过程和学习方法,鼓励每一个学生大胆参与,用竞赛游戏方式激发学生争强好胜的心理,用电教媒体增强数学计算趣味化。教学中,可适时以小朋友喜闻乐见的故事来增添课堂气氛,或列举中外数学家的典型事例,吸引学生的注意力,激发学生对数学学习的兴趣,提高课堂上的学习效果。多种形式的训练,可不断提高学生的计算兴趣。
二、讲清算理
教学大纲强调,“笔算教学应把重点放在算理的理解上”,“根据算理,掌握法则,再以法则指导计算”。学生掌握计算法则关键在于理解,既要让学生懂得怎样算,更要让学生懂得为什么要这样算。计算教学最忌讳重结果轻思维、重法则轻算理的做法,算理不清自然影响对运算的正确表述。算理的抽象是小学教学中的难点,一定要遵循由具体到抽象,由浅入深的教学原则。具体教学中教师可用教具演示,化抽象为具体,深入浅出;学生用学具操作,密切联系实际,加深理解,让学生探索感悟;教师教学中恰当地运用旧知识,通过类比同化新知,实现知识的迁移,有利于学生对新知的理解和对新的认识结构的认同;加强辨析,比较强化,把相似的概念、法则、算式进行辨析比较,促使新旧知识的精确分化。
通过以上方法,讲清算理。
三、重视对学生口算能力的培养
口算是计算能力的一个重要组成部分,是笔算、估算和简便计算的基础,它具有快速、灵活的特点。培养学生的计算能力,要重视口算训练,没有一定的口算基础,笔算、估算能力的培养就成了无源之水。所以,在教学中必须坚持让学生进行口算、听算的训练。口算训练时,要让学生熟记常用数据,掌握口算技巧,还可改变口算训练形式,激发计算兴趣。
四、提高学生的估算能力,培养学生的思维
估算是小学数学教学的重要组成部分,估算能力的培养有利于提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。教师在平时教学中,联系实际,以学生熟悉的、感兴趣的生活内容为题材,让学生常估算,多交流。比如经常创设一些学习情境,让他们知道10比11、12少一些,比8、9大一些;知道67在60与70之间,但更接近70,等等。比如让学生明白实际生活中人、动物等一定是整数;火车、飞机的速度比人行走要快得多;及格率、出勤率不可能超过100%……为学生进行估算做准备。
五、培养学生认真、刻苦的学习态度和良好的计算习惯
学生缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯,是学生计算上造成错误的重要原因之一。提高学生的计算能力,必须重视良好计算习惯的培养,使学生养成严格、认真、一丝不苟的学习态度。教师要严格要求学生做到认真听课,认真思索,认真独立地完成作业,并做到先复习后练习,练习中多动脑筋,不轻易问别人或急于求证得数。培养学生校题、审题的习惯,这是计算正确的前题,培养学生仔细计算、规范书写的习惯,培养学生养成验算的习惯,这是计算正确的保证。
六、加强训练
学生计算能力是通过有目的、有计划、有步骤的长期训练逐步形成的。训练时要注意:明确为什么练,练什么,要求达到什么程度,只有这样才能收到事半功倍的效果。要根据各年级对计算的要求,围绕重点,组织一系列的有效训练,持之以恒,逐步达到熟练。训练要有层次,由浅入深,由简单到复杂。训练形式要多样化,游戏、竞赛等更能激发学生训练的热情,维持训练的持久性,收到良好的效果。
七、加大简便方法的教学力度,鼓励学生使用简便算法,提高学生能力,发展学生思维
简便运算,这是一种特殊形式的口算。掌握简便运算的方法,可有效提高学生的计算速度。简算的基础是运??性质和运算定律,因此,加强这方面的训练是很重要的。在小学四则运算中,几种常用的简算方法学生必须掌握,从而达到提高计算速度的要求。简便计算常常运用一定的运算定律,如进行加法计算时常会用到加法交换律、加法结合律,在进行乘法计算时又常用
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