提高初中思想品德课对学生思想品德的影响初探.docVIP

精品论文 参考文献 提高初中思想品德课对学生思想品德的影响初探 广西省崇左市扶绥县中东中学 马燕华 摘 要：近几年来随着新课程改革的不断深入，初中思想品德课课堂教学取得了较为明显的成效。但总体效果还不尽如人意，学生的行为习惯、道德水准、思想观念、纪律、法制意识、集体主义观念和奉献精神等或多或少还有偏差，这些问题影响着学生良好思想品德的形成。本文主要通过对现在初中生行为品德的现状描写，揭示了现在中学思想品德课教育存在的一些弊端，经过对这些问题的探究和分析，找出了相应的解决对策。进而达到思想品德课教育培养高品德、高素质人才的教学目的。 关键词：中学生 思想道德 思想品德课教育 由于现代社会高速快捷的信息、网络环境及西方文化诸多负面影响，中学生的思想品德也受到影响。而中学的思想政治课对中学生的思想品德形成与发展起着关键的作用，现在很多学生在课堂学习思想品德理论知识，但真正被学生吸收并通过自身表现出来的品德并没有多少。因此，要想培养学生良好的思想品德、高尚的道德品质，就得重视思想品德课的课堂教育、教学手段和方法。 一 、当代中学生的思想道德现状 下面是根据调查及对初中生身边生活的细心观察和在课堂的接触、了解，我主要从四个方面描述现在初中生的思想道德状况。 1．庸俗的享受需要。渴望的得到名牌服装、高档学习用品；希望拥手机、电脑；喜欢出入各种娱乐场等。而这些需要得不到满足就可能导致在家庭中与父母对立，或以欺骗手段向父母索取金钱和物品，以达到自己的某种需要。 2．极端利己需要。缺乏热心，自我为中心；没有尊老爱幼的意识；同学之间充满冷漠，自私自利等问题严重存在。 3．错位的交往需要。是非好坏不分、惹是生非、哥们义气等；异性的交往感情处于懵懂的状态，不知道什么是爱情，什么是友情，一味的模仿别人，相互攀比等。 4．娇溺的保护，使自制能力削弱。现在的孩子基本都是独生子女，父母、尤其是爷爷奶奶宠爱严重，使其娇生惯养。 二、当前思想品德课教育的弊端 初中《思想品德》课的任务帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。然而以上学生的种种行为现象都说明了现在的中学生存在着知与行的严重脱节。经过调查和在思想品德课课堂教学的了解和观察，表现在教学中存在以下弊端：一是道理讲得多，联系实际少；二是教师讲得多，学生参与少；三是只局限书面作业，行为督促少。 三、中学思想品德课教育的对策及建议 思想品德课是对学生系统进行公民品德教育的主要阵地，是学校德育工作的重要途径。如何充分发挥思品课的德育功能，是教师们研究的主题。 然而由于受应试教育的影响，有的思想品德课教师往往只关心学生的考试成绩，忽视学生思想品德养成，在课堂上重知识传授，轻情感态度、价值观的形成和培养。致使知和行脱节。这些问题值得我们深思，本人在近几年的教学实践中进行大胆尝试，针对以上三个问题谈一谈我的体会和见解。 1、走入社会，领悟生活，获得真知。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。要取得任何完全的知识，就必须在理论和实践的结合上下功夫。而一次专题采访、一个调查报告、一次社会实践活动等，都是锻炼学生设计、分析、思考、行动诸方面能力的好机会，这些实践活动可以让学生身临其境，有助于学生产生情感体验，转变思想，树立正确观点，提高素质。 　　例如，在教学《文明交往》时，我先让学生在课前搜集校园中不文明不礼貌的现象，包括不礼貌的语言、不礼貌的态度、不礼貌的行为。在搜集整理的过程中，学生看到了现状，听到了危害，感受到了不文明的言行给他人带来的伤害，从而取得了生动形象的教育效果。 2、正确处理学生主体地位与教师主导作用的关系。 著名教育家布鲁纳指出，知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应是获取过程的主动参与者。因此教师课堂教学的一切设计都要围绕学生展开，如活动的设计、教学素材的选取、探究问题的设定等，都要从学生的实际出发，利于学生的体验、理性分析，让学生自主学习，合作探究，这就是体现学生的主体地位。 3、发挥榜样引领作用。 常言道：“榜样的力量是无穷的。”榜样的力量在一个人的成长过程中起着重要的激励作用。其广泛可涉及一个人的心理、意志、情感、道德品质、性格能力、生活方式等诸方面。 首先，教师要做学生导向。未成年人分辨能力差，认识上难免有盲目性、随意性。教师应帮助