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精品论文 参考文献 提高课堂效率培养学生素养 河北省武安市邑城镇中学 李双胜 提高初中数学课效率是每一位数学老师的永恒追求，对于学生来讲，课堂教学时学生获取科学文化知识的主阵地，也是塑造学生人格进行思想品德教育的主渠道。故此，向课堂上45分钟要质量，提高效率就成为教育教学最迫切的问题。要想出色的完成教学任务，并把教学质量也提得更高，在有限的时间里，应该如何提高课堂教学效率呢？ 一．把握学生心理，提高学习数学的兴趣 人们常说兴趣才是最好的老师，作为来时我们更要把握好学生的心理，对学生的心理状态要了如指掌，坚决不能忽视。其实每个学生来参加数学学习大都是带着某种情绪来完成的，像愉快、满意、喜欢，这都是积极的情绪，而消极的情绪如：烦躁、紧张、不开窍。如果学生怀着积极的情绪参与学习，将会对学习产生正能量，产生良好的推进作用。毋庸置疑，如果是消极的情绪，那么就会对学习产生副作用。抑制情绪的结果是可怕的，所以老师要尊重学生的主体地位，把学生的心理状况把握透彻，因人而异，积极引导，对症下药，尽量激发他们的学习兴趣。特别是在备课时，就不能只停留在钻研教材的高度上，不要只想讲什么，更要研究好学生，尊重学生们的差异性。毕竟他们掌握知识的程度不尽相同，接受知识的快慢也不想等。备课要做到讲什么，还要做到怎么讲。也只有把学生的心理状况透视清楚，挖掘到位，让程度不同的学生都受到尊重，努力让每个学生在原有的基础上得到提高。也正所谓每个人都来学习有价值的数学，不同的人用不同的方式来学习数学。教师要搞好服务，让每一个人都获得长足的发展，带动全班学生兴趣高昂地攀登数学高峰，让理想的风帆驶向成功的彼岸，争取让每一块金子都发光，让每一个小鸟都歌唱。 谈到现在的数学教学，一个通病就是理论知识讲解多，实践操作进行少，学生们只是用眼看，用耳朵听一听，在老师的牵引下用嘴巴去说一说。殊不知，纸上得来终觉浅，要想觉知需躬行。学生们成了纸上谈兵，眼高手低，知识容器。许多老师害怕让学生动手实践，认为没必要，费时间。其实这是一个致命的误区，老师塞到学生嘴里的瓜不甜，学生自己种瓜，然后吃瓜，这样的瓜最甜。如果老师只是留声机，把数学课堂局限在老实讲，学生听，辛苦练，厌烦地考，这样他的结果可想而知，学习兴趣每况愈下，即便个别学生成绩还可以，我们也可以毫不夸张地说，这是老师在威逼，家长用金钱来诱惑的结果。针对这一现状，教师传道、授业、解惑，必须保证这一切一定要引起学生的共鸣。以此为前提，否则，我们的工作就是徒劳的无用功。教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡，教师有心，学生无意。这就是典型的，没有引起共鸣的真实写照。长此以往，结果很悲哀。究其原因，我认为主要是因为讲课内容与学生认知水平油水分离，知识脱节，就因为内容空洞，脱离生活实际，导致学生不想听，也不愿意听，努力听也听不进去，听进去也没有什么心灵的震撼。 理论性再强，也要跟无知实践结合起来，也要尊重学生的兴趣，没有精神文明的建设，终究还是失败的课堂。 二．明确目标，突出重点，化解难点 数学教学也是比赛，教学质量要提高，要超凡脱俗。对于教师同道而言要独领风骚，对于学生而言，要比兄弟班的学生成绩明显突出，既要比高低，又要让学生的发展最大化。怎样才能出色地完成数学教学任务，在有限的时间里把任务完得更快、更好，让学生学得更扎实，更有效果。首先，要明确目标。弄清楚每一节课，哪里是讲解的重点，而什么又是化解的难点。教材不了解，实际教学时，那就是无的放矢，哪黑哪住。重点难点分不清，每一个知识都在讲，眉毛胡子一把抓，都成了重点，学生听得十分吃力，主次不分明，重难点不突出，浪费了学生的精力，也浪费了宝贵的时间，也没有做到画龙点睛，没有高潮，做不到此起彼伏。教学目标就是希望学生要达到的学习结果，也就是让学生要立竿见影，通过一节课的学习，让他们的知识有长进，他们的技能有增加，他们的态度有变化。目标是数学教学的灵魂，是整个教学活动的主宰，即是教学的起点，也是教学的最终导向，指引着教学方向，引导着学习轨迹。所以老师要紧紧围绕教学目标，通过师生互动，在共同努力下达到预期目标，让知识、能力、技能、心理、思想品德等综合素质得到提高。 每节课都有重点，一节课的教学要围绕重点铺开，要让学生明确重难点，更要让学生突破重难点，不妨在上课伊时，就把这些内容简短地写在黑板一角，引起学生的足够重视。重点内容的讲解是一节课的教学高潮，教师要使出浑身解数，通过声音、手势、板书或模型应用、投影仪等等，直接刺激学生大脑，让学生在重点难点上有重视、有刺激、有兴奋，那么这些内容就会在大脑中印象强烈，从而，高效地接受新知识。 三．通过讲课艺术，吸引学生 同样