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精品论文 参考文献 搭建能力提升平台，促进青年教师成长 ——浅谈高职院校青年教师的培养途径 王晓梅（酒泉职业技术学院　甘肃　酒泉　735000） 在国家大力发展高职教育的背景下，高职院校已成为我国高等教育的重要组成部分, 为培养地方社会经济发展所需人才作出了重大贡献,在地方经济建设和社会发展中发挥着重要作用,已成为本地经济发展和社会变革的力量源泉。高职院校青年教师的培养是当前高职院校师资队伍建设的重要内容和任务，文章阐述了高职院校培养青年教师教学能力、专业能力和社会服务能力的方法。 一、青年教师培养的基本途径 1.教学能力的培养途径 （1）加强职业培训，树立高职教育理念。一是以教师入职教育为契机，组织新教师参加高校教师岗前培训，认真学习教师法、高等教育学、高等教育心理学、职业教育法等，努力考取高校教师资格证书。二是在每学年第一学期初，统一组织青年教师进行行为规范、教学管理、学生管理、教学科研、学历提升、职称评定等有关规章制度的学习，使每位教师不断加强对高职工学结合、教育教学特色、各专业人才培养目标、教师职业能力要求等的学习与理解，逐步树立正确的职业教育理念。 （2）坚持导师培养制度，提升教师教学能力。我们选拔和委派工作责任心强、师德师风良好、教学经验丰富、专业功底扎实的资深教师，每年对4-5名青年教师进行指导和培养，通过备课上课指导、随堂听课点评、说课评议、教法创新改革、课程标准制定、课程建设探索、实训基地建设、班级管理等方式，开展了多方面、多层次的“导、帮、促”活动，加快了青年教师教育教学能力的全面快速提升。 （3）重视教学活动，提升教师教学能力。一是坚持青年教师每周听课、教研室每月评课、督导随机抽查的教师听课、评课制度，推行教学观摩、教研室集中听课评议模式，保证青年教师尽快通过课堂教学关。二是每年组织青年教师进行说专业、说课活动，强化青年教师对专业建设、课程内容的理解与应用。三是通过开展理实一体化教学比武大赛、行业基本功实践技能比赛、多媒体课件制作大赛、教案书写比赛等各种形式的教学比赛活动，展现青年教师的成长风采，提升教育教学能力。 （4）进行教学改革，提升教师教学能力。我们通过制定和修订符合高职工学结合的人才培养方案、制定课程标准、参与实训基地建设和实训任务书编写、精品课建设、教材建设、教学改革项目申报等重要教学工作，使青年教师在教学中改革、实践中创新、在工作中提升；通过聘请企业专家上课、教师下企业锻炼、企业顶岗挂职等形式，培养和提高了青年教师的实践教学能力和职业教育理念；通过在实训场上课、推行多媒体教学、集中实训等方式，强化专业技能，推进了教师对理实一体化教学的探索与尝试。 2.专业能力的培养途径 （1）参与校内实训基地建设，提升教师的专业实践能力。校内实训基地是工学结合的基础，是培养技能型人才的重要保障，教师参与校内实训基地建设不仅是提升职业教育实践教学水平的需要，也是提高实践技能的需要。 青年教师通过参与校内实训基地设计规划、设备购置与安装调试、学生集中实训指导、工作现场演示、教师实践技能交流竞赛等工作，全面提升了专业技能和实践应用能力。 （2）认真完成实践教学任务，提升教师的专业应用能力。一是加强教师实践教学任务完成的督促力度，要求专业教师要保质保量完成实验实训、课程设计和毕业设计（答辩）、校内集中实训等教学任务，落实教学环节，突出实践教学过程。二是在学生顶岗实习和生产实习期间，扎实安排青年教师到生产一线参与实践教学的指导与检查，使其既较好地保证学生实训质量，又切实提高了自己的实践能力。三是实施教师“拔高”计划，高标准要求青年骨干教师担任国家、省级、院级精品课建设的实践教学任务，高起点要求专业教学团队担任工作情境一体化设计与制作，高效能要求专业教师实现生产设备全真系统的安装与调试。通过实践教学，教师专业能力得到了应用与提升。 （3）积极参与社会实践，巩固教师的专业实践技能。我们每年都会安排2-3名教师下企业进行短期实践锻炼，并选派1名骨干教师脱岗到指定企业进行顶岗实践，参加企业生产实践和项目管理，收集企（事）业单位相关专业的国家职业标准，了解企业、行业的新技术、新动态，调研人才培养质量与岗位需求情况，收集整理应用于教学的实践案例。通过教师参与生产一线项目，将理论知识与实践技能相互融合，有效巩固了教师的专业实践技能。 （4）参加社会培训或进修，高层次提升教师专业能力。一是鼓励工龄在三年以上的青年教师到知名院校参加研究生学历进修，协调研究方向，明确研究任务，使其带着研究课题学习，沿着专业需求深造。二是鼓励教师积极参加国家职业资