从选考看高中历史复习教学中的时空观.docVIP

从选考看高中历史复习教学中的时空观 陈雪敏 浙江省三门中学 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 新一轮高考改革在探索中前进, 学科核心素养的地位日益突出, 在历史选考面临新挑战之际, 作为历史学科核心素养基础要素的时空观, 应在紧张的选考复习中兼顾提升复习效果和落实学科核心素养的双重目标。在理论学习和实践基础上利用时间轴、地图、通史体系构建不同维度时空探索相应策略, 帮助学生理解历史知识, 从而提升选考复习效果。 关键词： 高中历史; 时空观; 考试; 教学研究; 2016年9月制定的浙江省普通高中历史课程标准对时空素养做如下描述:“任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的, 只有在特定的时空框架当中, 才可能对史事有准确的理解。”[1]可见时空观念是了解和理解历史的基础, 是认识历史所必备的重要观念、核心思维。而当下, 我们的学生时间敏感度低、古今地理空间位置对应及转换困难、中西方时空联系能力薄弱。尤其是“记混现象”随着复习的深入、学习内容增加、学习难度加深而愈加严重, 这些问题与学生时空观念的长期缺乏息息相关。同时, 笔者对2015年10月、2016年4月及10月3次浙江省普通高校招生选考科目考试历史试题的选择题部分进行梳理, 发现在复习中强化时空观完全契合新课标以及选考要求。 表1 浙江省高中历史选考试题时空素养选择题分布情况统计表 ?? 下载原表 根据表1可知, 历史选择题中基本都设有时空情境, 时空素养在考试中所占比重大;每次考试均设置了考查对象直接为时间和空间的题目, 还以排序题、读图题形式考察时空, 可见时空素养的考查形式多样化, 此外, 还有柱状图题、表格题以及曲线图等题型。 在浙江省新一轮高考改革之际, 笔者深感时空观对历史学科的基础性和重要性, 对学生历史素养终身发展的必要性, 对选考和新课改的迫切性, 在理论学习及选考复习实践基础上, 对时空观在选考复习中运用策略进行初步探究, 以求教于方家。 一、利用时间轴营建线性时空, 直观了解历史 线性时空结构中, 事件以时间为轴线按照自然时序展开, 具有脉络清晰、环环相扣的优点, 符合现实生活的逻辑和顺序, 符合人的惯性认知规律, 避免了混乱的时空感。因此时间轴在中学历史教学中的运用有不可替代的作用, 它对于我们建构历史事件、人物、现象之间的相互关联, 把握历史教学内容, 抓住主干知识, 理清发展线索, 理解前后联系, 提高历史认识具有重要作用。 1. 找准切入点, 明确时空定位 历史往往是由时间、空间、人物、事件等要素组成, 这些要素相互关联, 这个历史事物又与另外的历史事物通过某些历史要素产生关联。因此, 通过历史任何一点皆可拉出一系列历史内容, 任何一点都可成为历史教学的“切入点”, 这些点可以是重大历史事件的起点、终点或者转折点, 也可能是某一个地点, 还有可能是某一个事件或人物等。以这些切入点为主题绘制时间轴, 展开知识联系。 2. 在时间轴确定的时序框架中理解和解释史实 构建时间轴并不是最终目的, 而是让学生能够在构建的时空框架中理解历史的变化与延伸、统一与多样, 并据此对史实作出合理解释。进而在此过程中感悟历史时空对理解历史的重要性, 强化历史时空观念, 形成历史思考意识与习惯。利用时间轴理解和解释史实可从以下三种层次操作: (1) 把一定时期内具体的历史知识按其发展顺序联系起来, 形成历史发展的线索; (2) 以某个知识点为基点往前延伸, 探本溯源, 理解历史发展的脉络; (3) 从某个时间点或时间段往后延伸, 甚至联系现实, 增强学生对历史学习的兴趣和认识。 二、利用地图搭建二维时空, 生动理解历史 “历史地图以点、线、面组合以及特定符号配合使用来表述历史, 直观展示历史现象发生、空间位置和地理环境, 再现历史发展中一定的空间变迁形象。……其有助于形成正确的历史时空观, 理解抽象的历史现象。”[2]因此, 在学科复习中教师要注重历史地图对历史时空观念尤其是空间观念培养的重要性, 在复习中如何有效利用地图, 为学生理解历史知识服务。 1. 明确地图类型 地图作为材料在历年高考题中皆有体现且占一定比例, 但学生分析地图能力薄弱, 笔者认为解决策略之一可从源头出发, 在复习课中安排一个课时专门介绍地图类型。地图包括疆域图、路线图、形势图等多种类型, 其中路线图有航海路线图、战争路线图等具体形式, 不同类型地图分别反映不同主题下的具体内容演变。了解地图类型, 可以帮助学生了解该图主题与用途, 通过判断地图类型与阅读图片名称即可得知出题者大概意图。 2. 多图对比利用 一张地图仅可反映特定时空下的历史