第二、三节 人地关系,可持续.ppt

小结： 判断下列行为是否符合可持续发展的原则？ 1、使用无氟冰箱 2、使用含磷洗衣粉 3、响应和执行近海“休渔”政策 4、讲究卫生积极使用发泡餐具 5、倡导免赠贺卡 6、研制节水开关装置 第二节 人地关系思想的演变 普通高中地理课程标准实验教科书 湘教版《地理Ⅱ》第四章 现代人地关系 思想的发展 古代人地关系 思想的产生 原始狩猎图 古巴比伦的太阳神崇拜 一、古代人地关系思想的产生 1.人类社会早期,崇拜自然.——被动适应环境. 人地关系思想 主要环境问题 生产力水平 时 期 原始社会 水平低下，采集狩猎 改造环境能力微弱 被动适应环境 2.农业社会,改造自然——环境问题出现,人地关系思想萌芽 人地关系思想 主要环境问题 生产力水平 时 期 农业文明 生产力发展 灌溉和农耕 对环境开发能力增强,环境问题开始出现 人地关系思想萌芽 下列说法反映的人地关系属于哪个阶段？ 1、广谷大川异制，民生其间者异俗。 2、天时不如地利，地利不如人和。 3、人类应制天命而用之。 4、顺天时，量地利，则用力少而成功多，任情返道，劳而无获。 一、古代人地关系思想的产生 中国古代的人地关系思想发展经历了以下 几个阶段： 现代人地关系 思想的发展 古代人地关系 思想的产生 P96活动 3.工业社会,征服自然——环境问题日趋尖锐 人地关系思想 主要环境问题 生产力水平 时 期 工业文明 发展速度惊人 人类试图成为环境主宰 二、现代人地关系思想的发展 人口激增，资源欠缺，环境污染，生态破坏 环境问题恶化 可持续发展－ 人类的必由之路 可持续发展的 基本内涵 活动：据图谈一谈对未来资源环境状况的看法 1、有效利用、节约使用,提高资源的再循环使用率； 2、替代资源，走可持续发展之路。 4.后工业化时期,谋求人地协调——人地关系思想完善 人地关系思想 主要环境问题 生产力水平 时 期 二次大战以后 达到很高的水平 可持续发展思想逐步形成并得到公认，人口、资源、环境和发展相互协调 全面不协调,人地矛盾全面激化, 二、现代人地关系思想的发展 现代的人地关系思想发展经历了以下几个阶段： 地理环境决定论 可能论、适应论、 生态论观点 和谐论 （人地协调论） 可持续发展论 现代人地关系 思想的发展 古代人地关系 思想的产生 农业社会时期 二战以后 人地关系思想发展深化 人地关系思想完善 工业社会时期 被动适应环境 人地关系思想萌芽 原始社会时期 现代人地关系思想 古代人地关系思想 人地关系思想 人地关系思想发展的经历的四个阶段 崇拜自然 改造自然 征服自然 谋求人地协调 课堂测验 1. 人地关系思想演变的根本原因 是（ ） A、生产力 B、生产关系 C、文化水平 D、经济水平 A 现代人地关系 思想的发展 古代人地关系 思想的产生 课堂测验 2. “愚公移山”的故事、“都江堰”工程、 1995年我国开始实施海洋伏季休渔 制度分别体现的人地关系思想 是（ ）（ ）（ ） A、天人相关论 B、人定胜天 C、环境决定论 D、人地和谐论 B A D 现代人地关系 思想的发展 古代人地关系 思想的产生 课堂测验 3. 下列符合因地制宜思想的是（ ） A. 地理环境是影响人类社会发展变化的决定性因素 B. 人类进行生产活动既不能违背自然规律，也不能完全听命于自然环境的摆布 C. 人们只要团结起来，就一定能够改造和战胜自然 D. 各地区人类活动的特征取决于所在地的地理环境的性质 B 现代人地关系 思想的发展 古代人地关系 思想的产生 课堂测验 4.下列现象中，属于环境把它受到的影响反作用于人类的是（ ） A.台风造成经济损失和人员伤亡 B.我国沿海的“赤潮”现象 C.华北平原农作物受到寒潮侵袭 D.伊朗发生大地震 B 现代人地关系 思想的发展 古代人地关系 思想的产生 普通高中地理课程标准实验教科书 湘教版《地理Ⅱ》第四章  第三节 可持续发展的基本内涵 P101活动 可持续发展的概念、核心思想及追求目标 概念：既满足当代人的需要，又不对后代人满足其自身需求的能力构成危害的发展。 核心思想：健康的经济发展应建立在生态可持续能力、社会公正和人民积极参与自身发展的基础上 追求目标：既要使人类的各种需要得到满足，个人得到充分发展，又要保护资源和生态环境，不对后代人的生存和发展构成威胁。 可持续发展－ 人类的必由之路