微课程在医学留学生教育中的优势.docVIP

微课程在医学留学生教育中的优势 李敏 董晓静 刘云 徐娇 重庆医科大学附属第二医院妇产科 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 微课程教学作为一种新型的教学模式, 在目前的大学生教育中迅速渗透, 其以短小、精悍的格局配合重难点知识的讲解, 在学生的预习及复习过程中起到明显的载体作用。留学生教育在我国教育中也迅速发展起来, 但由于语言沟通的局限性, 使得知识的理解及掌握滞后, 学生需要反复咀嚼教师讲解的知识, 尤其是对重难点知识的理解更需要还原课堂的教学过程, 微课程在此方面就能形成有效、快速的解决方案, 有较强的优势。该文将微课程与医学留学生的教育结合起来, 进一步分析目前国内医学留学生教学中的困境状态, 并探讨了微课程教育的多种呈现方式, 通过这些方式的转化落实, 探讨二者结合后形成的合适的教学模式, 改变了医学留学生教育的教学困境, 以期更好地实现医学留学生教学目的, 达到满意的教学效果。 关键词： 学生, 医科; 教学形式; 微课程; 留学生; 作者简介：董晓静, E-mail:xffdoctor@163.com。 收稿日期：2017-05-26 基金：重庆市高等教育教学改革研究项目 (113167) Received： 2017-05-26 在我国传统的医学教育体系中, 无论哪种专业, 基本都是以大课讲授过程为主, 每节课的教学时间为40~50 min, 要求教师将一个章节的完整内容在1~2节课的时间里全面、系统地进行讲解, 这种讲解模式有效地实现了大部分知识的普及, 但是短时间内大量知识轰炸式地讲解, 并不利于学生深度掌握学习内容, 尤其是对重难点知识的理解更加困难。再加上我国目前进一步加快与国际的交流及合作, 大部分医学院校均承担了一定量的医学留学生教学, 留学生与教师之间由于交流的语言限制, 更容易造成课堂知识消化不全的问题[1]。针对这种大课讲授的缺陷, 微课程的发展应运而生, 其作为大课教学的一个补充, 充分地展现了其短小、精悍、有效的特点, 但是目前各高校仅仅在中国学生的教学中运用微课较多, 而在留学生的教学中并不常见。本科作为医学留学生教育的重点科室, 在双语教学示范课程及来华留学生英语授课品牌课程的支撑下, 近几年着重在医学留学生教育中推广微课程, 在医学留学生中获得较好的反响。 1 微课程的特点 微课程是指以视频为主要载体, 记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点 (重点、难点、疑点) 或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。微课程的核心组成内容是课堂教学视频, 同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源[2]。微课程的教学时间短、主题鲜明、类型多样、结构紧凑, 往往以学生在课堂学习中较难的知识点作为课程的内容, 结合网络教学能营造一个真实的“微教学资源环境”。由于其短小, 更适合学生利用碎片化的时间进行学习, 贴合了目前在校学生多样化、智能化学习方式的习惯, 学生在课前及课后的学习中能方便、快捷地利用微课资源来进行预习和强化巩固练习, 提高了学生学习水平。教师在微课的准备过程中会进行精心的选择及准备, 力求用最简短的语句解决复杂的问题, 也迅速提升了教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长[3]。 2 留学生教育的特点 我国20世纪50年代开始招收留学生, 随着全球范围经济合作交流快速发展和我国对外开放的进一步深化, 中国的高等教育正处在同国际接轨的交叉点, 目前留学生教育已进入本科和研究生等多种层次协调发展的良好局面。随着来华研究生的进一步增多, 如何提高留学生的教育水平尤其重要[4]。留学生虽然有一定的中文水平, 但是仍不能适应全中文的教学模式, 而中国的教师要实现现场讲课进行长时间的全部英文教学, 也会有一定的难度。留学生的特点是自学性、自主性均较强, 其不适应长时间静坐于教室的听课模式, 尤其是对于医学这一类相对机械、枯燥的理论知识学习, 更加不能接受。因此, 传统的教学模式在留学生的教学中存在一定的困境[5]。 3 微课程特点在留学生教育中的优势作用 微课程的类型可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。并且微课程的教学方式多样, 可以将既往的以问题为基础的教学、反转式教学等方式糅合在一起, 进行多种方式的交叉式教学。除此之外, 时间短、重点突出、可反复学习、可利用碎片化时间学习的特点也特别适合留学生。根据留学生的认知特点及学习习惯, 喜欢在课程之前有一定的预习, 先通过微课程短暂地了解重难点知识后, 再开展自由式的讨论, 而教学视频是微课程的核心组成内容[6