干预反应模式：美国早期融合教育新模式.pdfVIP

干预反应模式：美国早期融合教育新模式 1 2 何立航 张丽敏 （1.密西西比学院 心理系，美国 密西西比州 克林顿 39056；2.香港中文大学 教育行政与政策系，香港 999077） 摘 要：干预反应模式是一种通过基于数据的评估决策过程，为儿童提供分层次干预的系统性教学模式， 能够帮助融合具有不同程度特殊需要的儿童适应普通教育中的学习。在美国，干预反应模式已经从基础教育 阶段延伸到了早期教育阶段，并已获得了政策法规上的支持和许多专业学术团体的认可，而且也在许多州开 展了卓有成效的实践，其关注了儿童的早期学习、情绪与社会性发展、行为表现等多个方面。经过实践检验， 干预反应模式具有较高的科学性，并且在早期融合教育领域仍有较大的应用空间，但同时具有一定的挑战 性。美国的干预反应模式对我国学前教育教学以及学前融合教育发展具有较大的理论和实践启示。 关键词：干预反应模式；早期特殊教育；融合教育；学前教育 作者简介：何立航（1987— ），女，福建福州人，美国密西西比学院心理系博士研究生，主要从事学前 特殊教育、特殊儿童心理、心理咨询研究。 ( ) 中图分类号：G769 文献标识码：A 文章编号：2095-7068201404-0111-08 收稿日期：2014-07-21 干预反应模式是将全体儿童放在一个教育系 小学阶段的广泛运用和所取得的良好效果，越来 统中，对儿童的学业进展或行为表现及时进行进 越多的教育专家、学者们也开始研究早期教育阶 展监控，根据儿童不同的教育需要提供不同程度 段（0~8岁）干预反应模式的应用，且已经在多个 的支持和辅助，这就有利于及早发现学生在学业、 项目上取得了良好的效果。 行为等方面存在的问题，及早进行干预，也能够 一、干预反应模式及其应用于早期教育 帮助融合不同程度特殊需要的儿童在普通教室中 ［1］ 的背景 的学习。 在传统的特殊教育模式中，通常是由教师或 从历史来看，RTI至少有两个源起背景，其一 家长在教育实践中发现儿童的问题，将儿童转介 是美国的学校系统中对于问题行为的预防措施， ［2］ 到特殊教育服务当中。然而这种模式的明显缺点 其二是对于阅读困难的预防。 RTI作为一种干 是儿童往往已经严重偏离正常发展，在学业和行 预的模式，已经有30年的历史，但是RTI这个概 ［3］ 为方面严重落后于同龄人。针对传统特殊教育模 念，则是2001年才由Gresham正式提出。 随着 式的缺陷，美国的中小学阶段开始大规模采用干 《不让一个孩子掉队法案》（NoChildLeftBehind 预反应模式（ResponsetoIntervention，RTI）。这种 Act，NCLB）和《个体障碍者教育促进案》（The 模式的优点在于及时筛查学生学业、行为方面的 IndividualswithDisabilitiesEducationImprovement 问题，并在差距拉大之前进行干预，促进特殊儿 Act2004，IDE-IA）要求美国各地方教育部门在进 童在正常班级中的融合。由于干预反应模式在中 行教育评估时，采用科学的程序判断学生是否对 ·· 教育科学版 2014.4 有教育