新课程理念下小学音乐课堂教学评价的思考.docVIP

新课程理念下小学课堂教学评价的思考小学音乐课堂中，小学音乐课堂中对于学生的评价，多采用“唱得真好听”、“拍得真不错”或对全体学生说：“大家给他掌声。”于是学生就一起拍着整齐的“× ?×| ××?×| ××?××|?××?×||”的掌声等形式所以，我在自己的教学中不断探索改进，找到了一些行之有效的方法。 一、发挥榜样的示范带头作用。在课堂教学中，要善于发现学生中的佼佼者树立榜样，作学生的表率。这些榜样与学生生活在一起，年龄相仿，经历相似，环境影响相近，易使学生信服，易激起学生学习的欲望，学生学习身边的榜样，内化的进程更快。因此，如可以用设立“工具星”、“纪律星”、“演唱星”、“表演星”、“创造星”等措施，发现学生的优点，具体细致地指出他们的长处，促使这些学生更加努力，保持自己的优势，使其他学生察觉到自己和榜样的相似性与差距，从而更用心地观察学习。二、教师应尊重学生的能力差异。常言道：寸有所长，尺有所短，月有圆缺，学有迟速。不同的学生对音乐的感受、理解与表现也是不一样的。让每个层次的学生都享受成功、体验快乐、得到发展三、自评与互评相结合。四、发现学生的错误要及时指出。学生在出现错误时，教师应采用婉转的方法指出来，例如学生在唱错是对学生说“如果能这样唱就更准确，更好听了”让学生能接受自己的不足并加以改进。学生发展性评价的研究是个有许多困惑的课题，还有许多需要探讨的问题，我将在工作中继续努力探索，也期待众多同的帮助