高一数学教学02第2课时：“函数基础之‘兵家必争之地’”-----讲义（教师版）.docVIP

1.（2017 丰台二模）已知集合，那么 （A） （B）] （C）[ （D） 答案：C 2.(2017东城一模)已知集合，，则（ ） （A） （B） （C） D） A 3.（2017 丰台一模）如果集合，，那么= （A） （B） （C） （D） D 4.（2017 海淀一模）已知集合，集合，则 A. B. C. D . A 5.（2017海二模）若集合，或，则 B. C. D. 答案：C 函数的发展史，图（1）是奥尔格·康托尔(Cantor,Georg Ferdinand Ludwig Philipp,1845.3.3-1918.1.6)德国数学家,集合论的创始人 我国古代函数的发展，天地人与人生命运的对应。函数讲求的就是这种对应呀！ 定义域的概念就在生活里。看看下面的图片，要是把“石头”加入到榨汁机里会怎么样子呢？ 函数的对应关系：定义域中的每一个“信”都有唯一确定的“人”去接收。但是一个人可以收到很多的信呢。尤其是大美女！ 下面是我们高中要学习的几种不同的函数图象，画起来还是挺漂亮的吧。 温度曲线 如图是济南市从2016年12月17日早晨8点到18日凌晨5点的气温变化情况． 温度曲线说明： 由图可知，在每个时刻，都有唯一的气温值与之对应，济南市的气温随着时间的变化，先快速上升，然后缓慢下降． 刹车问题 在平整的路面上，某型号汽车紧急刹车后仍将滑行米，一般地，有经验公式，其中表示刹车前汽车的速度（单位：千米 / 时）． 刹车问题说明： 通过这里我们发现行驶速度与刹车滑行的 距离呈现一一对应关系． “函”在中国古代既有“信件”的意思，也有“包含、容纳”的意思．年我国清代数学家李善兰翻译《代数学》一书时首先用“函数”一词翻译“”一词，他解释说：“凡此变数函（包含）彼变数，则此为彼之函数”．中国古代用天、地、人、物表示未知数．李善兰译《代数学》中有“凡式中含天，为天之函数”这样的语句．函数又具有“信件”类似的特征，一封信只能一对一或多对一寄出，一对多便无法寄出，函数也具有这样的“指向唯一确定”特征． 附：李善兰（1810－1882）是中国清朝数学家，浙江杭州府海宁人，为中国近代数学家的前驱．他10岁即通《九章算术》，15岁通习《几何原本》六卷，曾独立发明对数微积分，并在组合恒等式方面提出李善兰恒等式．35岁时刻印《方圆阐幽》、《弧矢启秘》和《对数探源》三种数学著作．同时钻研天文、历算．他直接引进大量数学符号：＝、×、÷、＜、＞，而且他的翻译工作具独创性，创译了许多数学名词：代数、常数、变数、已知数、函数、系数、指数、级数、单项式、多项式、微分、横轴、纵轴、切线、法线、曲线、渐近线、相似等，其他学科如：植物等，这些译名独具匠心，自然贴切，沿用至今． （建议学生做题时间：4 分钟 教师讲解时间：4 分钟） 设计意图：熟悉函数的概念，理解函数符号的含义；培养学生的数学抽象素养． 1. 下列对应中有几个是函数？ ① ② ③ ④ 【答案】①② 【解析】一个只能对应一个∴ ③不是 每一个都有与之对应，∴④不是 下列对应关系能否构成函数？ （1） ，．每个数对应到它的平方． （2） ，．每个数对应到它的平方根． （1）能构成函数（2）不能构成函数 （2）正数的平方根有两个，不满足函数的特征. 【例3】. 已知函数 （1） _______，_______； （2）当时，___________，____________． （1）；； （2），． （2）略. 2、 一个函数的构成要素为：定义域、对应关系、值域.如果两个函数的定义域相同，并且对应关系完全一致，则称这两个函数相等. 【例5】（建议学生做题时间：4 分钟 教师讲解时间：3 分钟） 设计意图：训练学生求解定义域的能力 求下列函数的定义域 ① ； ② ； ③ ； ④ ； ⑤ ． 答案 ① ； ②； ③； ④； ⑤． 【例6】（建议学生做题时间：5 分钟 教师讲解时间：3 分钟） 设计意图：训练学生求解常见函数值域的能力 求下列函数的值域： ，；②，； ③ 定义域 的值域 答案 ① ；②； ③ 定义域 的值域 2．换元法 例 （1） 求函数，的值域． （2） 求函数的值域． 【答案】：；（2）. 【解析】 （1