班长的角色定位.doc

浅谈班长的角色定位 摘要：班在整个班级的管理、教学和工作中，扮演着十分重要的角色，产生着非常关键的作用。班的角色定位，直接决定着班级的精神面貌和发展方向，深刻影响着同学们德智体等方面的全面与充分发展。 班 角色定位 在整个班级的管理、教学和工作中，扮演着十分重要的角色，产生着非常关键的作用。他们的工作方式和效果，直接决定着班级的精神面貌和发展方向，深刻影响着同学们德智体等方面的全面与充分发展。 　　的工作方式和效果，在很大程度上来源于班长对自己所扮演的角的正确认识。在实践过程中，角色认识模糊的现象比较普遍，不少同志陷入了角色认识的误区，以至常常发生角色错位倾向。因此，班长的角色定位问题不解决，或者解决得不大好，必然会影响到班长的工作方式和效果。 　　如何给班角色定位呢？ 　　一、班是班级管理的设计师 　　通常以为，班长是班级管理的组织者和领导者。这个话是有一定道理的。然而，班长对班级的管理是通过培养坚强的班级核心，组织井然有序的课堂教学和开展丰富多彩的教学活动进行的。班长工作的这些特点，决定了班级管理不能采用事无巨细，一概包揽，或者头痛医头，脚痛治脚的直接管理方式；而要注重于精心策划，周密设计，调动和发挥各个方面的积极性，共同做好班级工作。这就要求班长要扮演一种班级管理的设计师的角色，把立足点从直接管理转移到设计管理上来。 　　班长的这种设计师角色，首先是班级集体的构成特点决定的。班级并不是一个松散的群体，而是一个严密的集体。把相同年龄，相同学习任务的一定数量的同学们组成一个班级，这不仅是实行班级授课制的需要，同时也是贯彻平行教学原则，即通过集体来教育集体的需要。首先，集体有一种凝聚力。相同的年龄特征和共同的学习任务，把同学们紧紧地团结在一起。其次，集体有一种感染力，同学们之间相互影响，互相促进，容易滋生出见贤思齐的积极心理倾向。再次，集体还有一种荣誉感，同学们会自然地将来自各个方面的荣辱毁誉同自己联系起来，同整个班级联系起来，进而焕发出关心集体，爱护集体的良好愿望，班长在工作中如果能够有力地利用班级集体的这种本质特点，设计出通过集体来管理集体的最佳方案，就可以改变班长在班级管理中一个人跳独杆舞的被动局面，而营造出同学们人人关心班级，人人参与管理的良好气氛。 　　班级管理既要注意充分调动广大同学们参与管理的积极性，又要注意充分发挥班级干部放手管理的主动性。班长这位设计师的任务之一，就是动脑筋，想办法，教会班干部做好班级管理工作。班干部在班级管理中的核心作用发挥出来了，班长就能从繁忙的事务性工作中解脱出来，既培养锻炼了班干部，又提高了管理效益。 　　通过丰富多彩的班级活动形式来实施班级管理工作，不仅可以丰富同学们的感情认识，扩大他们的知识视野，而且还能够做到寓教于乐，将繁琐的管理规则置身于饶有兴味的活动过程之中，进而提高同学们的思想认识，增强自我管理、自我督促的自觉性。可谓事半功倍，一举多得。 　　二、班长是同学们成长的引路人 　　青少年时期是人生最宝贵的黄金年代，是长身体，长才干，励德睿智，立志广知的关键时期。国家把青少年一代委托给我们教师，家长将子女送到学校，是希望我们能承担对同学们教育、培养和塑造、改造的任务，使他们成为社会主义现代化建设事业的接班人。 　　班长要想成为同学们成长的引路人，首先要做到关心同学们的全面发展。就心理发展而言，班长要关心同学们的智力因素发展和非智力因素发展。为了保证同学们身心两个方面，智力与非智力两种因素能够得到发展，我国制定了全面发展的教学方针，提出在德育、智育、体育、美育、劳动教育等方面，选择精当内容，运用科学方法，将人类的珍贵遗产转化为同学们的精神财富。班长应该通过有效的形式，对同学们进行学习目的的教育，引导他们在德、智、体、美、劳诸方面得到全面而充分的发展，真正成长为道德优秀、知识丰富、体魄强健、富于美感、热爱劳动的一流人才。 　　我国学校为同学们开设的课程，是按照全面发展的要求，遵循循序渐进的原则而选定的，国家教学计划规定的每一门课程，在同学们发展中，在知识衔接上都有着各自不能替代的独到作用。班长的职责之一，就是要引导同学们学好每门课程，牢固地掌握各科知识。要及早发现并纠正同学们中的偏科现象，并注意协调解决好任课教师中可能出现的抢地盘，抢时间的问题，以保证同学们各门功课的正常进行。 　　三、班长是优良班风的培育者 　　班长既要通过各种有效教育途径教育和引导同学们，又要通过优良的班风建设来影响和感染同学们。 　　班风是指一个班级的风气。优良班风能起到和风化雨、润物无声的特殊教育作用。它既可以激励先进，扶植正气，也可以带动落后，抑制不良。因此，班长的工作目标之一就是培育优良班风，他们自然也就肩负着优良班风培养者的角色。 　　要培育优良班风，首先要确定班级的奋斗