第二单元时间第一课时时间在流逝教学目的.docVIP

第二单元 时 间 第一课时 时间在流逝 教学目的： 1、引导学生根据各种自然现象估计时间；感受时间在存在以及关注我们每天流逝的时间。 2、经历运用各种方法感受1分钟长短的活动过程，从而能合理地估计10分钟、1小时我们能做哪些事情。 3、意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，我们要珍惜时间。 教学重点：感受时间的长短，体会时间在流逝。 教学难点：根据各种自然现象估计时间。 教学准备： 准备秒表（或者手表）若干。 教学过程： 一、引入 谁能不看表就知道现在大约是几点钟了？ 二、探究过程 现在几点了。 可以根据什么来估计现在几点了？ 说说我们的估计。 再看看自己的手表或时钟，现在几点了？你的估计对吗？ 2、 （1）看你们的时钟或者手表上秒针的转动，秒针转动一圈表示多少时间？在看表的这段时间里，时间已经从我们身边流逝了1分钟。 （2）不看时钟，我们估计一下1分钟时间有多长。我们有多少钟方法？ （3）分小组讨论估计1分钟多长的方法。 （4）怎样可以使我们估计更加准备？ （5）10分钟我们能做哪些事情？怎样估计？ （6）小组合作讨论用哪些方法估计，怎样才能估计准确？ （7）1小时呢？ 3、过去多长时间了。 从上课到现在已经过去多长时间了？ 离我们这节课下课还有多长时间？ 你觉得这节课过得快还是慢？ 什么时候你感觉时间过得特别快？ 什么时候你感觉时间过得特别慢？ 我们这节课时间真的特别短吗？ 时间有快慢吗？ 4、小结。 三、课后作业 收集古人十二时辰划分的资料； 收集关于用太阳光的影子计时的日晷的资料。 第二课时 在时钟发明之前 教学目的： 1、了解人类社会在没有发明时钟之前计量时间的方法。 2、思考和理解太阳钟计时的原理。 3、制作一个“太阳钟”，并发现太阳钟的弊端。 教学重点：知道太阳钟计时的计量方法。 教学难点：设计、制作一个“太阳钟”， 教学准备： 收集古人十二时辰划分的资料，以及关于用太阳光的影子计时的日晷的资料。 自制日晷模型；立竿。 教学过程： 一、引入 师：现代人用哪些计时方法？古人没有现代人用的钟表，他们是用什么来计量时间的呢？ 二、探究过程 1、用太阳来计时。 （1）知道最早使用时间单位“天”是怎样来的吗？ 古代人用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成人类最早使用的时间单位——天。 （2）阅读教材上的资料。P24 （3）我们经常在书本里看到这样的词语“午时三刻”、“半夜三更”，它们分别表示什么？ （4）古人把一天分为几个小时？是怎样划分的？ （5）出示简单的昼面图，解说晷面上十二时辰的划分方法。 2、用光阴计时。 （1）古人是怎样知道现在是“午时”或者其他时间的呢？ （有一句成语“一寸光阴一寸金”，从这你知道古人是用什么方法吗？） （2）出示晷面模型，再根据学生的回答在中间插上一根针——这就是古人计时的日晷。谁能说说日晷是怎样计时的？ （3）我们自己现在能做一个太阳钟了吗？ （4）小组讨论怎样制作太阳钟来计时，怎样使制作的太阳钟计时更准确。 3、讨论与思考。 （1）为什么古人选用太阳来记录一天时间的流逝呢？ （2）太阳钟在实际使用中会有哪些问题？ 三、课后拓展： 在使用太阳钟遇到阴天或晚上会怎样？ 小结： 第三课 夜间的计时器 教学目的： 1、经历制作蜡烛钟的活动过程；经历改进自己制作的蜡烛钟的活动过程；经历设计和制作一个蜡烛报时器的活动过程。 2、意识到科学成果的产生需要经历一个不断改进的过程。 教学重点：能设计制作蜡烛钟。 教学难点：知道蜡烛钟能计时的原因。 教学准备：每小组两支蜡烛、一把尺子、一支黑色的记号笔、一个小木垫、一个铁架、一根棉线、一个螺帽、火柴。 教学过程： 一、引入 师：古人白天可以用太阳钟计时，晚上怎么办？阴天又怎样办？ 二、探究过程 1、做个蜡烛钟。 ·师：古人晚上一般用哪些东西作为照明工具？ ·师：如果能用蜡烛作为计时的工具，那不是一举两得吗？蜡烛能做计时工具吗？ ·师：今天我们做一回古人，一起来做个可以计时10分钟的蜡烛钟，可蜡烛钟怎么做呢？ ·小组讨论制作蜡烛钟的方法。 师引导学生制作蜡烛钟重点要考虑蜡烛的长度，一分钟蜡烛能烧多长，刻度怎么标等问题。 ·师：现在我们开始制作一个计时10分钟的蜡烛钟，在制作过程中我们要注意些什么？强调制作过程要注意自己的安全与学习用品的安全。 ·小组制作。 ·蜡烛钟都制作完策划能够了，要检验我们做的蜡烛钟是否准确，用什么方法？ ·我们选择一分钟，把蜡烛钟和手表对照。 ·师问：有的的组蜡烛钟快了，而有的组慢了。这是什么原因造成的？ （蜡烛的刻度长短不一样，蜡烛的粗细不同等。） ·哪些原因是现在我们可以控制的？ ·小组